马莉莉
- 作品数：30 被引量：40H指数：4
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- 探触高中地理翻转课堂中“活动单”的设计与操作——以“人口的空间变化”一节为例
- 2015年
- ＂活动单＂全称是课堂内化拓展活动单,是教师在＂讲堂变为学堂＂的理念下,设计出以表单形式呈现的引导学生进行内化拓展的方案。它是学生学习探究的指针和引擎,是课堂活动材料呈现的一个平台,是课堂活动历程与结果记录的一个载体。本文以＂人口的空间变化＂为例,说明＂活动单＂的设计,包含课题名称、达成目标、活动任务三方面;阐述＂活动单＂的操作方法、课前准备和注意事项。
- 马莉莉
- 关键词：高中地理
- 探触高中地理翻转课堂中“任务单”的设计——以“交通运输方式和布局”为例被引量：4
- 2014年
- ＂翻转课堂＂就是把传统的课内学习新知、课后消化巩固,＂翻转＂为课前自主学习、课中交流内化。课前自主学习是以完成＂任务单＂的形式进行的,＂任务单＂的质量至关重要,因为它影响着学生课前自主学习的深度、广度与效度,影响着微课等配套学习资源采用的类型,从而还会影响课中交流内化的策略及其有效性。所以说,＂任务单＂在＂翻转课堂＂中具有＂统领＂的作用。＂任务单＂全称是自主学习任务单,
- 马莉莉
- 关键词：交通运输方式高中地理南昆铁路地理知识
- 高中地理翻转课堂上的综合思维生成策略——以“工业的区位选择”一课为例被引量：3
- 2019年
- 综合思维是地理学科四大核心素养之一,是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方法和能力。培养和训练学生的综合思维,旨在使学生能够从要素综合、时空综合和地方综合的角度认识地理事物和现象及其发生、发展的过程,辩证地看待地理问题。本文以"工业的区位选择"一课为例,谈谈在翻转课堂模式下,教师如何挖掘元素、创建资源和规划路径,以展示学生综合思维生成的风采。
- 马莉莉
- 关键词：综合思维
- 浅谈基于现代教育技术下的教师角色转变
- 2009年
- 目前，我目正进行着教育信息化和课程教学改革，作为教育改革的最直接实施者的中小学教师，信息技术能力就成为必备的专业能力之一：教师只有通过对先进教育思想、教学理论、学习理论的学习，才能更新与改变传统的教学模式，才能适应时代所要求的信息技术与课程整合，才能避免“穿新鞋走老路”。
- 马莉莉雷兴东
- 关键词：教师角色现代教育技术信息技术能力课程教学改革中小学教师
- 实验·问题·参与·建构——“热力环流”翻转课堂教学的设计与反思
- 2015年
- “热力环流”翻转课堂教学是笔者作为上海圆创教育“智慧教学与翻转课堂实践研究”项目专家团队成员，于2015年9月24日在武汉市常青第一中学参加“示范引领与教学研讨”地理同题异构，并按照当地学校教学进度执教的公开教学活动，教学时间为40分钟。
- 马莉莉
- 关键词：课堂教学热力环流教学活动教学进度教学时间
- TPCK视域下高三地理复习翻转课堂探析——以“区域环境问题与防治”专题复习为例被引量：1
- 2017年
- TPCK是整合技术的学科教学法知识的简称,是教师运用信息技术融合学科教学所必备的一种新兴的知识,为课堂教学改革提供了新思路.TPCK理论影响教师PCK、TCK、TPK和TPCK知识体系的变化,更新教师的教育理念,提升教师的教学能力,建构发展学生核心素养的课堂.
- 马莉莉
- 关键词：TPCK教师专业发展
- 高三地理“区位”专题复习策略——以“城市区位”为例
- 2014年
- 在人文地理上,学生普遍存在"好学难记,能做得分低"的情况。在人文地理的内容上,无论是人口、城市、农业、工业、交通、商业,还是环境问题与可持续发展,都围绕一个核心词"区位"。在历年的高考中,"区位"可谓是高频考点和高分值考点。由此可见,地理高考中能否取得理想成绩,"区位"
- 马莉莉
- 关键词：复习策略城市功能区地区产业结构能源需求量
- 自主合作探究,让学习真正发生——评第十六届NOC活动网络教研团队赛项初中地理组的两份获奖作品被引量：1
- 2019年
- NOC活动网络教研团队赛项,能凸显信息技术在课堂教学和团队教研中的强大作用,从而涌现出一些富有特色的教学设计。《拨动地球,转出精彩——地球公转产生的昼夜长短变化》(以下简称《公转》)和《走学本地理之路,享学生成长之美——祖国的首都北京》(以下简称《北京》)两份教学设计在本次比赛中脱颖而出,就是因为它们都能遵循新课标的要求,以学生为核心,以学生的已有经验和生活体验为基点,融合现代信息技术,采用自主、合作和探究的方式设计学习活动,让学习真正发生,从而达到培养学生核心素养的目的。
- 马莉莉
- 关键词：初中地理活动网络NOC获奖作品教研
- 例谈课堂参与的几个向量——以人教版必修2第四章第二节“工业地域的形成”为例
- 2013年
- 课堂参与是指师生在课堂教学过程中的心理活动方式和行为努力程度，包括行为参与、认知参与和情感参与。这三个方面是有机结合的，行为参与是认知参与和情感参与的载体，认知参与和情感参与伴随着行为参与。下面，笔者结合“工业地域的形成”一节的课堂教学实践，谈谈“课堂参与”的几个概念及与其相关的“向量”。
- 马莉莉
- 关键词：课堂参与向量课堂教学过程情感参与课堂教学实践
- “微课程教学法”地理翻转课堂的设计、过程与反思——以《城市化》为例被引量：5
- 2016年
- ＂城市化＂是笔者作为＂微课程教学法＂实践者,于2016年3月26日至30日在苏州工业园区职业技术学院召开的＂翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会＂中,在苏州实验中学开设的一节高一地理示范课,教学时长为40分钟。
- 马莉莉
- 关键词：教学法教学示范课最近发展区逆城市化多元智能理论
