朱文辉
- 作品数：39 被引量：349H指数：13
- 供职机构：山西大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山西省高等学校哲学社会科学研究项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 新课程改革:从“深水区”到“新常态”——由“穿新鞋走老路”引发的思考被引量：16
- 2016年
- "新课程改革步入了深水区"作为众口相传的命题,表征的是变革从文本课程过渡到实践课程的推进过程。步入深水区的课程改革所遭遇到的"穿新鞋走老路"的形式主义,并非中国新课程改革的独特现象,亦非教育领域改革之专属景观,它不是广大师生对新课改理念的自发纠偏,而是我国教育转型升级必然要经历的阵痛,是课改理念引领新常态的必经阶段。"新常态"所传达的是"事情现在如此,以后也必将如此"的讯息。新课改理念之所以能够引领新常态,是因为新课改理念乱中有序、多中有一,紧紧把握了以人为本的教育精髓与时代精神。新课改理念要引领新常态,既要重视"摸着石头过河",又要强化顶层设计。
- 朱文辉
- 关键词：新课程改革深水区
- 理论知识是可有可无的赘物吗?——对“实践优先”教师专业发展路径的质疑与反思被引量：24
- 2018年
- "学院式"教师发展路径所固有的"理论上浮"弊端,致使教师专业发展在"理论至上"和"实践优先"两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物,导致教师自囚于经验的洞穴,职业呈现"祛专业化"倾向,教学降格为工厂流水线。教育理论知识之于教师专业发展的不可或缺性,要求教师在学习教育理论知识的过程中,紧扣理论知识的深层结构,扬弃理论知识的表层结构。
- 朱文辉
- 关键词：教师专业发展
- 教育硕士培养中创生合作活动学习模式的探索
- 2017年
- 针对教育硕士培养过程中生发的学术异化与实践泛化的现实问题和实践误区,"合作活动学习"作为探索培养模式的一种新尝试得以创生。这种模式旨在通过合作活动学习搭建起沟通教育理论与实践的桥梁,打通学员实践知识与理论知识的通道。经过实践探索,"合作活动学习"模式形成了异质分组、明确分工、需求分析、专题确立、总结反思的实施流程。教学实践表明,合作活动学习对于提高教育硕士学习的积极性和参与性以及沟通学员的理论知识和实践知识,具有显著的效果。
- 朱文辉
- 关键词：教育硕士合作活动学习
- 有效教学的迷失与重返被引量：3
- 2011年
- 现阶段有效教学的迷失主要表现为线性思维认识的恣意扩张,机械型塑方法的大量滋生,教师主体独白的无限延伸,授人以鱼价值的广泛蔓延,知识灌装的泛滥成灾。实现有效教学本真意蕴的重返,必须回归复杂性理论认识根基,走向时雨春风般的方法缔造,复返对话交往的主体建构,构筑授人以渔的价值假设,转求主动建构的知识摄入。
- 朱文辉
- 关键词：有效教学迷失重返
- 教学功利化剖析与出路探讨被引量：15
- 2015年
- 教学作为一项社会事业,功利性是其基本属性之一。但是当功利性侵入教学的整个系统,甚至改变了教学的基本规定性,功利性就演变为"功利化"。教学的功利化可以从国家所秉持的工具主义人才观、教师所践履的契约主义教化观、学生所领悟的实利主义求知观中可见一斑。教学的功利化容易导致精致的利己主义者产生、教师沦为世人眼中的"知识贩卖商"、学生将自己矮化为待价而沽的商品等不良后果。消解功利性的过度扩张,需要实现从成才之教到成人之育、从知识型存在到伦理型存在、从流连于外在利益到寻觅教学内在利益的转变。
- 朱文辉靳玉乐
- 关键词：教学功利化工具主义契约主义实利主义
- 城乡义务教育一体化发展中政府职能的三重梗阻与疏通
- 2019年
- 义务教育的公共产品性质和我国集权化教育财政体制所具备的优势决定了政府是实现城乡义务教育一体化发展中责任最大、效率最高的主体。但是政府在推动城乡义务教育二体化发展的过程中,却出现了缺位、越位与错位的三重职能梗阻。
- 朱文辉殷志美
- 关键词：城乡义务教育政府职能梗阻教育财政体制集权化
- 院校协作：原因探析与功能解析
- 2011年
- 院校协作，是针对传统视野下大学与中小学之间价值背离与功能分歧的弊端而生发出来的。随着行动研究的兴起，以及教师教育核心场域在大学与小学之间的此消彼长，大学与中小学有必要在功能重建的基础上进行价值整合。院校协作超越了传统大学对中小学“数据榨取式”的“假协作”，是双方需要的自然流溢，是两种利益的叠加。
- 朱文辉
- 关键词：院校协作
- 生成性教学:困顿之因与落实之径被引量：13
- 2018年
- "只管天上打雷,不管地上下雨"的研究倾向导致生成性教学研究的日渐式微,这就消解了生成性教学原本可能带给教学活动价值升华和视角转化的契机。破解生成性教学所遭遇到的现实困顿,需要我们从操作层面为教师实践生成性教学提供脚手架。教学设计从直线型转换为树枝状、教学实施从寻求确定的答案到有意义的权变、教学评价从追求教学完满到允许一定程度的"留白"是生成性教学在实践扎根的可行路径。
- 朱文辉
- 关键词：生成性教学教学设计教学实施教学评价
- 中国教学改革亟待实现从理念推广到技术提升的转向吗——兼与周序博士商榷被引量：10
- 2018年
- 教学实践领域并不存在技术研究日渐式微的问题。相反,一线教师对待教学技术的态度已经到了技术至上甚至是顶礼膜拜的程度。"红领巾教学法"以及"洋思"和"杜郎口"教学模式移植的失败一再提示我们,教学技术研究决不能异化为"可供模仿的案例"。新课程改革并没有患上"理念依赖症",理念化腐朽为神奇之魅力往往在技术遭遇困境之时一览无余。我们现代化的教学理念还远未确立,现代化教学理念要真正树立并深入人心,任重而道远。教学改革是关涉千家万户切身利益的系统工程,既不可以轻易启动,也不能随便叫停。中国教学改革所亟须的不是从"理念先导"向"技术先导"转换,而是要遵循"器要求新,人更要求变"的变革路径。
- 朱文辉
- 关键词：教学改革教学技术教学理念
- 预设与生成:有效教学范式之嬗变被引量：36
- 2010年
- 有效教学自初生之际便弥漫着"预成性"的阴霾。它的工具性、线性思维、独白和嵌入论等特点已与当今教育教学改革新理念相错位。而生成性教学把握住了现代教学从抓标准化和大规模的扩张到多样化个性张扬这一变革脉络,体现了人文关怀、复杂性理论、对话和建构论等特点,实现了有效教学范式的重要变革。
- 朱文辉
- 关键词：有效教学生成性教学
