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微格教学法在本科护生护理技能教学中的应用被引量：16: 2017年; 目的探讨微格教学法在本科护生护理技能教学中的应用效果。方法采用方便抽样法,选取我校护理学院2013级2个班的本科护生110名作为研究对象,以班级为单位分为对照组(56名)和观察组(54名)。对照组采用传统技能教学方法 ,观察组在护生技能教学中引入微格教学法。观察比较2组本科护生学习积极主动性得分和护理技能操作成绩。结果观察组护生护理技能学习积极主动性总分高于对照组(P<0.05),其中观察组护生在学习驱动力和学习目标维度的得分高于对照组(P<0.05);观察组护生无菌操作、口腔护理、鼻饲术3项基础护理技术操作考核成绩均优于对照组(P<0.05)。结论微格教学法有利于提高护生护理技术操作学习积极主动性,并提高技能操作水平,值得在护理教学中借鉴使用。; 陈华更李天辰王浪赵丽李红庞晓丽; 关键词：微格教学护生护理技能

10种护理期刊近5年发表临床路径相关文献的调查分析被引量：7: 2016年; [目的]调查10种护理期刊近5年发表临床路径相关文献的状况,分析我国临床路径的发展情况以及存在的问题。[方法]采用文献计量学方法对2009年─2013年10种护理期刊收录的关于临床路径的文献进行分析。[结果]10种护理期刊近5年临床路径相关文献总载文量呈波动状态,发展势头良好,近5年共刊载临床路径相关的文献461篇,主要集中在临床应用方面。[结论]我国护理领域报道的临床路径相关文献数量稳定,覆盖专业广,但今后应注重有关临床路径变异的研究。; 李天辰郑纺刘德兰张元元庞晓丽; 关键词：文献计量学

基于问题的学习中标准化患者对本科护生自主学习能力的影响研究被引量：8: 2016年; 目的：基于临床思维训练课探讨基于问题的学习（PBL）引入标准化患者（SP）对本科护生自主学习能力的影响。方法采用简单随机抽样方法，从天津中医药大学2012级统招全日制护理学专业本科班中随机抽取2个班分别作为对照组和试验组，对照组采用PBL教学模式，试验组采用PBL引入SP教学模式进行教学。课程持续4周，共18学时，于课程结束后评价护生自主提出问题的百分比、考试成绩；课程前、后及临床实习3个月后评价护生的自主学习能力。结果试验组护生自主提出问题的百分比、考试成绩分别为87.80%（36/41）和（84.24±5.12）、（87.85±5.44）分，对照组为68.89%（31/45）和（81.51±6.63）、（84.40±7.96）分，差异有统计学意义（χ2=4.46，t=2.13、2.37，均P<0.05）；试验组与对照组护生自主学习能力课程前比较差异无统计学意义（P>0.05），而在课程结束后及实习3个月后试验组得分为（93.71±9.56）、（103.27±11.92）分，对照组得分为（85.47±9.28）、（91.36±10.56）分，差异有统计学意义（t＝3.56、4.89，P<0.01）。结论 PBL引入SP教学模式有利于培养和提高本科护生的自主学习能力，可为护理教学模式的改革提供借鉴。; 刘德兰候大妮陈华更庞晓丽李天辰张元元; 关键词：本科护生自主学习能力

基于共词分析的我国以护士为主导干预模式研究热点的探讨被引量：3: 2021年; 目的探究国内以护士为主导干预模式的相关研究进展和热点,为以护士为主导干预模式的相关研究提供借鉴。方法以《2018年版中国科技期刊引证报告(核心版)自然科学卷》中收录的护理核心期刊为基础,检索万方数据库建库至2019年收录的"以护士为主导"为主题的相关论文,采用书目共现分析系统Bicomb2.0提取关键词,形成词篇矩阵;使用SPSS22.0统计软件进行聚类分析。结果共纳入118篇文献,提取高频关键词33个。以护士为主导的干预模式相关研究文献发文量呈波动式上升趋势,《护理学杂志》《护理研究》《中国护理管理》是我国护理人员取得以护士为主导干预模式研究信息的主要来源。通过聚类分析总结出以护士为主导干预模式的研究热点主要涉及急危重症、肿瘤、慢性病、社区康复等方面。结论以护士为主导的干预模式已应用在多种疾病护理中并形成一定规模,但仍有较大的发展空间,不同区域间的护理专家应加强合作,进一步完善以护士为主导的护理干预模式。; 李天辰胡菏庞晓丽陈宏郭锦秀; 关键词：聚类分析共词分析文献计量学

2009年至2013年十种护理核心期刊胜任力论文的调查分析被引量：4: 2015年; 目的通过对10种护理核心期刊调查,分析2009年至2013年我国护理领域新引入概念胜任力的研究状况、发展趋势以及存在的问题.方法采用文献计量学的方法,对2009年至2013年《中华护理杂志》《中国实用护理杂志》《护士进修杂志》《护理研究》《护理学杂志》《护理管理杂志》《解放军护理杂志》《中国护理管理》《上海护理》《现代临床护理》收录的所有关于胜任力的文献进行统计分析.结果 10种护理期刊近几年刊登的论文数量较稳定,5年来共刊载胜任力相关的护理文献215篇,目前主要集中在基于胜任力的教育及培训体系、胜任力模型与指标体系构建等方面.结论在我国护理胜任力的研究正处于起步阶段,论文数量不断增加,相关的研究内容不断丰富和深入.; 李天辰郑纺刘德兰张元元庞晓丽; 关键词：文献计量学胜任力

妊娠哺乳相关骨质疏松的发生机制及预防研究进展被引量：3: 2014年; 在妊娠哺乳期,女性身体内环境发生了一系列改变,不同程度地影响着骨代谢,致使妊娠哺乳期发生骨质疏松的可能性增加.妊娠哺乳相关骨质疏松（pregnancy and lactation-associated osteoporosis,PLO）是发生在妊娠晚期至产后18个月内的罕见原发性骨质疏松[1],临床表现为妊娠晚期或产后出现剧烈腰背痛,如不及时治疗可发生脆性骨折,其中以椎体骨折最常见[2～3].PLO是在1955年由Nordin和Roper 首次报道的[4],近年来我国学者也对PLO进行了一些流行病学研究与报道[5～6].本文就PLO的可能发生机制及预防措施进行综述,现报道如下.; 李天辰郑纺庞晓丽; 关键词：原发性骨质疏松妊娠哺乳期妊娠晚期体内环境脆性骨折

工作压力和自我效能感对护士主观幸福感的影响研究被引量：14: 2016年; 目的：了解护士主观幸福感现状及相关影响因素，探讨其与工作压力和自我效能感之间的关系并建立三者之间的关系模型，为临床人性化管理提供理论依据。方法采用一般资料问卷、总体幸福感量表、工作压力源量表和自我效能感量表对长春市5所三级甲等综合性医院的438名护士进行问卷调查。结果护士主观幸福感得分为（71.36±18.83）分，进行单因素分析发现，年龄（F=1.759，P<0.01）、科室（F=1.712，P<0.01）、职称（F=1.364，P<0.05）、工作年限（F=1.420， P<0.05）和收入情况（F=1.632，P<0.01）对护士主观幸福感的影响差异有统计学意义；进入多元回归方程，性别（t=-2.447，P<0.05）、工作压力的因子1（t=-5.033，P<0.01）、因子2（t=-2.478，P<0.05）、因子3（t=-2.315，P<0.05）、因子5（t=-5.862，P<0.01）和自我效能感（t=10.705，P<0.01）对护士的主观幸福感有预测作用；路径分析结果显示，自我效能感在工作压力和主观幸福感之间的调节效应显著（直接效应=-0.62，间接效应=-0.24，P<0.01）。结论护士主观幸福感处于中等水平，医院和相关部门应采取有效措施，减少或消除影响主观幸福感的不利因素，增加保护性因素，提高护士的幸福感水平，进而促进护理工作的进步和护理质量的提高。; 张元元李程程刘德兰李天辰庞晓丽; 关键词：护士主观幸福感工作压力自我效能感

“三步走”护生录制微视频教学法对护生核心能力的影响被引量：3: 2019年; 目的:探讨在护理技能教学中应用"三步走"护生录制微视频教学法对护生核心能力的影响。方法:便利抽取我校2013级两班护生为研究对象,对照组采用传统"示教—练习—考核"的技能教学方法。实验组引入能力本位教育理念,应用"三步走"护生录制微视频教学法实施教学。比较两组护生在授课结束后,核心能力得分情况。结果:实验组护理技能得分和护生核心能力总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:"三步走"护生录制微视频教学法促进了护生核心能力的提高,为提高护生技能水平提供新的教育思路,值得在护理教学中推广使用。; 陈华更李天辰庞晓丽; 关键词：护生核心能力

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