乔建中
- 作品数：97 被引量：846H指数：16
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目江苏省教育科学“十五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生经济管理更多>>
- 情绪社会化与儿童道德发展——早期教育中亟待重视的问题
- 2009年
- 在个体发展的早期阶段，情绪社会化是个体社会化的最初形式和主要内容,而且儿童情绪社会化的程度直接制约他们的道德水平和未来的道德发展。因此，在早期教育中，如何加强对情绪社会化和儿童道德发展的内在联系的研究，如何通过有效方式促进儿童的情绪社会化及其道德发展，以及如何培养有助于社会生活和人际交往的良好情绪特征和道德品质，是教育者亟待重视的问题。
- 乔建中熊文琴
- 关键词：个体社会化儿童情绪道德发展早期教育情绪特征
- 新课改若干热点问题争议综述
- 2012年
- 一、关于“适合国情”
随着新课改实施过程中一系列问题的出现，人们在对新课改的机遇和前景感到激动的同时．不免又对新课改所面临的巨大风险和种种困惑而感到忧虑和迷茫。为此，有学者开始探讨新课改的先天不足．认为它既缺乏科学的、完整的理论支撑，又尖锐批判和彻底否定我国教育传统和课程范式．已经引发了诸多负面效应，甚至产生了误区；进而提出，根治新课改“先天不足”的“有效良方”是大力推进本土化。
- 乔建中冯媛媛
- 关键词：负面效应课程范式教育传统本土化先天迷茫
- 霍夫曼虚拟内疚理论述评被引量：28
- 2003年
- 该文从涵义及类型、发生机制和影响因素等方面,介绍了霍夫曼的虚拟内疚理论,并对其理论意义进行了评述。该文认为,霍夫曼的虚拟内疚理论不仅拓展了内疚研究的心理学领域,而且深化了人们对道德情感在个体道德发展中的地位和作用的认识。
- 乔建中王蓓
- 关键词：道德情感
- 当前学校德育课程改革的情感内涵被引量：2
- 2004年
- 当前学校德育课程改革的基本理念就是由知性德育向生活德育回归,其意义不仅在于社会生活是道德及其教育的起点、学生的道德发展只有通过社会生活才能实现,而且在于只有与学生社会生活相联系的德育内容才能有助于建构学生的主体(心理)意义激发学生在学习过程中的积极情感体验是当前学校德育课程改革的基本要求之一。强调要以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现教材的教育话题和案例,为学生表达思想和感情、进行创造活动留出空间,推动学生的自主建构,将教材的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择,使教材真正成为促进学生思想品德发展的重要文本增进师生在教育教学过程中的情感关系,满足学生成长发展的情感需求,是当前学校德育课程改革在教学建议和教学评价方面的基本要求。
- 乔建中
- 关键词：课程改革知性德育生活德育情感体验
- 关于“道德课堂”道德之思考
- 2005年
- 学校是道德教育研究的创新之源，是道德教育实践的践行之地。此次参加江苏省邗江中学的“‘道德课堂’沙龙”，有一个令人兴奋的感受，即与上半年举行的“‘道德课堂’研讨会”相比较，课题组老师们在对“道德课堂”问题思考的深度上，在对与“道德课堂”相关的教育问题认识的广度上．在将“道德课堂”实践于课堂教学的力度上．以及在将自己的研究与心得上升到理论高度的追求上，
- 乔建中
- 关键词：道德课课堂道德教育老师教育问题
- 学习目标和任务难度对学生投入意愿的影响被引量：18
- 1998年
- 本研究旨在探讨学习任务本身的特性对学习动机的影响。结果表明，学习目标是影响学生投入意愿的直接因素；任务难度对学生投入意愿的影响依学习目标为转移；与竞争性和评价性学习目标情境相比较，发展性学习目标情境对学生的投入意愿有着更积极的影响。
- 乔建中李星云夏云严邦宏
- 浅析情绪体验对道德信念的影响被引量：2
- 2005年
- 情绪体验对道德信念的形成和改变具有重大的影响。本文结合情绪心理学和品德心理学的新近研究 ,从情绪评价与道德信念的关系、情绪体验与道德信念的形成以及情绪体验与道德信念的改变等 3个方面来深入分析情绪体验对道德信念的影响。
- 王云强乔建中
- 关键词：情绪体验道德信念
- 总结式教学反思“一统天下”的忧思被引量：2
- 2011年
- 自从教育学界提倡教学反思以来。广大力求上进的教师非常重视实践教学反思，将之作为提高教学水平、增强科研能力、促进自我完善的有效途径。然而，读了期刊和网络上越来越多的教学反思义章之后，有一种越来越强的问题忧思，不吐不快。
- 乔建中
- 关键词：教学反思忧思总结式教学水平自我完善教育学
- 情绪需要教育
- 2007年
- “情绪还需要教育？未免故弄玄虚了吧。情绪不就是自然而然的东西吗？”常有人这样想。
- 乔建中
- 关键词：情绪教育
- 我国学校特色研究的现状与问题被引量：2
- 2011年
- 为了促进我国教育事业的改革和发展,改变教育同质化的现状,党和政府大力提倡学校办出特色。与之相应,学校特色研究自然构成我国教育研究的一个新兴领域。研究者围绕学校特色的概念,创建途径、方式、策略、原则,影响因素、误区等进行了大量探讨。随着学校特色研究进一步向深度和广度发展,其研究的实践针对性、理论对应物、概念兼容性等问题日益突出且亟待解决。
- 乔建中李娜朱敏
