边家胜
- 作品数：17 被引量：119H指数：6
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- 日本中等职业教育改革及对我国的启示——以20世纪90年代以来改革新动向为中心
- 目前我国职业教育迎来了前所未有的发展机遇。首先以信息化带动工业化，以工业化促进信息化的新型工业化之路，使我国经济步入了新一轮的快速增长周期，而这也进一步凸显了我国技能型人才的缺乏;其次，我国加入WTO以来，世界制造业加速...
- 边家胜
- 关键词：日本教育改革中等职业教育职业教育需求
- 文献传递
- 技术促进日语学习者偏差认知转变研究——学习与发展共同体的视角
- 技术在学校教育中的深度运用,需要教师思考信息化时代的教学方式和教师信息素养的提升以及教学观念的转变。信息化时代技术在学校教育中的运用,表层是技术参与,实质上是关注学生的学习,关注技术如何促进学习的有效性。在上述背景下,研...
- 边家胜
- 关键词：CTCL日语学习者
- 文献传递
- CTCL:教育技术学研究的新范式(3)——基础、命题与应用被引量：19
- 2014年
- CTCL教育技术研究新范式的提出,是对"中国教育技术学派"创立的一种大胆追求与勇敢尝试。文中关于CTCL的基本命题是在重新审视学习的基础上提出的。考量近年来在学习领域发生的一些重大变化,我们对学习的认识基础是:学习者处在学习生态系统中心,学习是信息向知识转化的过程,学习反馈是学习系统动态平衡的前提条件。由此,CTCL范式下的基本命题由学习的要素、过程、资源、方式、价值和目标等几个主要维度构成,其研究应用围绕着基础教育、教师教育和高等教育进行了分析并例举。
- 董玉琦王靖伊亮亮边家胜王珏胡航杨宁
- 关键词：基本命题
- 本世纪初日本日语教师培养内容改革及启示
- 2012年
- 日本的日语教师为不同于国语教师的一种教师职业类别。为了适应日语教育事业在本国的发展形势,日本相关组织机构于2000年向文部科学省提交了《日语教师培养》报告,该报告针对1985年《关于日语教师培养等问题》中的日语教师培养内容提出了具体改革建议。本文在对两份报告进行比较的基础上,对我国日语教师培养内容提出了几点建议。
- 边家胜
- Society 5.0时代日本教育信息化的变革与借鉴被引量：12
- 2020年
- 面向Society 5.0时代日本教育信息化的变革深刻反映了时代发展诉求,变革内容包括信息素养培养、编程教育、学校信息化建设、学科学习活动中的信息技术运用等。此次日本教育信息化变革的特点表现为:重视面向Society 5.0时代的信息素养教育;着力推进个性化学习和提升学生的综合素质;迭代升级面向Society 5.0时代的中小学校园信息化环境;并且整个教育信息化建设重视顶层设计和试点研究;重视多部门合作与官民协同。我国教育信息化建设应借鉴日本变革的经验,着重培养面向Society 5.0时代中小学生的必要技能,以形成有别于传统智力观的“人类智能”为指向,从宏观和微观两个层面规划具体的实施路径,同时明确政府职能部门的角色担当,强化协调与督导职能。
- 边家胜董玉琦
- 关键词：教育信息化学习指导要领
- 技术改善学习——第五届中日教育技术学研究与发展论坛综述被引量：5
- 2015年
- 第五届中日教育技术学研究与发展论坛于2015年7月在中国上海召开,其主旨报告和专家报告内容紧密围绕论坛主题——"技术改善学习"开展论述,论坛反映了目前在该研究领域的如下共同点:在研究内容上关注"学习者"、"学习内容"和"文化"等要素,在研究方法上具有较高的学术规范性。并在此基础上对我国教育技术学的发展进行了展望:教育技术学的研究会更加体现人本中心思想,教育技术学研究领域会更加宽广,教育技术学会走向"官(Government:G)—产(Enterprise:E)—学(School:S)—研(University:U)"的协作创新发展模式。
- 边家胜王珏解月光王珠珠董玉琦
- CTCL:教育技术学研究的新范式(1)——基本构想与初步研究被引量：42
- 2012年
- 基于对国内外教育技术学研究的反思,尤其是对教育技术学研究对学习者缺乏深层次关注的反思,结合教育技术学自身的属性,尝试提出"在文化视野下将技术、学习内容、学习者相统合"的教育技术学研究的新范式——CTCL。首先对CTCL的基本构想进行了描述,并通过文献研究法,对能够体现这一研究范式的相关研究领域,即学习科学、学习技术、学科学习心理、多媒体学习、计算机支持的协作学习、教育神经科学进行了回顾与分析。在此基础上,对在CTCL研究范式下进行的"高中学生信息技术概念学习的偏差认知研究"进行了介绍。
- 董玉琦王靖伊亮亮边家胜
- 关键词：CTCL学习者
- 日语直接法教学在20世纪上半叶的发展历程被引量：1
- 2015年
- 文章阐述了日语直接法教学在20世纪上半叶的形成与发展历程,主要分析了山口式直接法、速成式教学法和长沼式教学法的形成与特征.在此基础上得出三点启示:(1)对于教学法的发展与交替,应把握其中的"变"与"不变";(2)外语教学与其他学科教学一样,应以人本为中心;(3)外语教学培养的是学习者实际的语言运用能力.在这三点启示的基础上强调,当时如山口喜一郎、大出正笃等日本教育者开展日语教育是为了维护日本殖民统治、推行奴化教育,是需要批判的.
- 边家胜姜巧
- 基础教育信息化发展的问题审视与战略调整被引量：30
- 2021年
- 基于"十三五"期间全国教育信息化发展调研、本研究团队近三年开展的区域调研数据和国际比较数据,本研究发现,经过二十多年的探索和发展,我国基础教育信息化取得了举世瞩目的成就,但也存在发展不均衡、应用不充分、政策不落地等问题,问题的根源在于缺乏优质的顶层设计和有效的基础研究。为了推进我国基础教育信息化高质量发展,在"十四五"期间,我们建议对基础教育信息化发展战略作出如下调整:理念上从深度融合转为育人为本、导向上从应用驱动转为改善学习、机制上从独立运作转为协同创新、方略上从各自实践转为研究先行、政策上从以点带面转为依据标准。
- 董玉琦毕景刚钱松岭边家胜乔沛昕
- 关键词：教育信息化教育现代化基础教育
- 吉林省高校外语教师信息素养实证研究被引量：1
- 2018年
- 基于"吉林省高校外语教师的信息意识与伦理观""吉林省高校外语教师教学系统设计的自我评判""吉林省高校外语教师运用技术开发教学资源能力的自我评价""吉林省高校外语教师开发及运用虚拟学习环境的情况""吉林省高校外语教师运用技术开展科学研究的情况"五个维度对吉林省高校外语教师的信息素养展开了实证研究.通过分析调查问卷,发现吉林省高校外语教师在运用ET的能力、运用技术促进自身发展的意识等方面有待提高;据此提出从内、外两方面提升吉林省高校外语教师信息素养的建议.
- 姜巧边家胜
- 关键词：高校外语教师信息素养实证研究
