李冬霞
- 作品数：18 被引量：40H指数：3
- 供职机构：常州机电职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 工匠精神融入高职人才培养的路径探索
- 2022年
- 高职院校的人才培养,既要传授学生专业知识与技能,也要全过程渗透工匠精神教育,注重学生专业能力和职业素养的融合提升,高职通过课程思政+工匠精神,强化工匠意识自觉;专业课程+工匠精神,增强专业自信与自觉;技能培训+工匠精神,提升工匠能力自觉;实训指导+工匠精神,养成工匠行为自觉;企业实习+工匠精神,形成工匠精神自觉,促进高职人才培养质量的提升,为新时代中国特色社会主义现代化发展培养更多工匠人才。
- 李冬霞
- 关键词：高职院校
- 家庭背景差异视域下高职生心理健康教育的思考——以常州大学城高职园为例
- 2015年
- 根据家庭背景的差异对高职学生在校学习生活影响的调研结果,结合高职学生存在的主要心理问题,积极探索高职学生心理健康教育的新路径和方法,真正做到以人为本、于心育人。
- 李冬霞
- 关键词：家庭背景心理问题教育
- 关于高校德育显性课程的几点思考被引量：1
- 2009年
- 我国现行高校显性德育课程仍存在诸多问题。因此,必须创新显性德育课程模式,以切实增强高校德育的实效性。
- 李冬霞
- 关键词：高校德育
- 现代学徒制背景下高职学生工匠精神培育探索被引量：15
- 2018年
- 现代学徒制背景下培育职业院校学生工匠精神,是高职院校培养符合企业需求高素质技术技能型人才的重要方法和途径。在校企深度合作的基础上,现代学徒制为工匠精神的培育提供基础载体,政府的引导、社会的宣传、学校的教育、企业的考核、学生的践行共同构建"五位一体"全方位多层次参与和支持的"工匠精神"培育体系。
- 李冬霞张东辉
- 关键词：现代学徒制高职学生企业
- 高职学生“工匠精神”培育途径探析被引量：2
- 2017年
- 高职教育肩负着培养高素质技术技能型人才的重任,必须注重学生"工匠精神"的培育。学校要将"工匠精神"融入教育教学过程中,加强素质教育,强化工匠意识;开展多彩校园活动,营造工匠文化氛围;抓好专业教育,培养工匠能力;参加实习实践,践行工匠精神,为"中国制造""中国品牌"培养更多精益求精的"中国工匠"。
- 李冬霞
- 关键词：高职学生
- 家庭背景差异视域下高职生心理健康教育的思考
- 2015年
- 家庭背景差异视域下高职学生的心理问题呈现多元化、复杂化趋势,高职院校要充分结合高职专业特点、高职学生特征和社会需求,不断探索高职学生心理健康教育的新路径、新方法,努力培养学生的各种适应能力、学习能力、自信心和感恩之心,提高学生的心理素质,真正做到以人为本、于心育人。
- 李冬霞
- 关键词：家庭背景高职院校心理问题
- 高职“00”后劳动教育路径探究:基于学生本体视角
- 2022年
- 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。职业教育中实施劳动教育被赋予了更为深厚的劳动情怀和厚重的实践文化。当前高职院校全日制在校生为“00后”青年群体。他们在认知上强调“自我”又渴望被“认同”,价值观层面“大方向明确”与“道德界限模糊”兼具,行为上“有担当”又“行动力不足”。面向该群体的劳动教育需基于黄炎培职教思想中的“劳动育人”理念,并以学生参与为主线,立足群体特征,从而提升劳动教育实效性:营造劳动教育浓郁的社会氛围,构建多维立体化协同机制,建立全方位的教育磁场,内容上夯实知行并进实效,评价中强化劳动价值认同。
- 邹寄燕鲁伟李冬霞刘怀连
- 关键词：劳动教育
- 后疫情时期高职学生心理健康教育研究被引量：4
- 2021年
- 在疫情防控常态化的后疫情时期,大学生面对大量国内外疫情信息、学校防疫封校带来的诸多不便,难免会出现紧张、烦躁和焦虑等情绪,一定程度上影响着大学生的身心健康。因此,后疫情时期,高职院校通过加强心理教育队伍建设、关注新生适应性教育、关心毕业生就业、关怀特殊心理问题学生、构建全员服务体系等,给大学生提供必要的心理辅导与援助,对促进学生的健康成长,维护校园的安全稳定有着十分重要的意义。
- 许平友李冬霞
- 关键词：疫情防控高职学生心理教育
- “三位一体”公寓管理模式下“四结合”育人的思考被引量：3
- 2016年
- ＂三位一体＂的公寓管理模式是随着后勤社会化改革的不断深化,高校学生公寓管理的主要做法,是指学校设立公寓管理办公室,负责学生在公寓时的思想教育和管理工作,公寓学生成立宿管会等组织进行自我管理,社会后勤服务实体（物业管理公司）负责公寓物业管理、服务,并接受校方和学生考核和监督,校方、物业管理公司和学生三方各有所长、各有所＂攻＂,共同参与公寓管理工作。
- 李冬霞
- 关键词：公寓管理后勤服务实体学生自我管理学生自我教育学生宿舍管理寝室文化
- 社会主义核心价值观视域下高职“三阶段、三结合”职业道德教育模式的思考被引量：1
- 2018年
- 职业道德教育是高校思想政治教育的重要组成部分,高职院校必须把社会主义核心价值体系融入职业道德教育全过程,从学生个人和社会发展的实际需要出发,积极构建"三阶段、三结合"职业道德教育模式,即一年级,职业价值观与课堂教育相结合,强化职业道德意识;二年级,职业情感与专业教学相结合,培养职业道德素养;三年级,职业行为与岗位实习相结合,养成职业道德行为习惯,形成各阶段任务明确、层次递进、不断完善的职业道德教育目标体系,为社会和企业培养更多高素质技能型人才。
- 李冬霞许平友
- 关键词：社会主义核心价值观职业道德高职院校
