张智
- 作品数：57 被引量：534H指数：14
- 供职机构：昆明理工大学更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金国家自然科学基金教育部“春晖计划”更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生政治法律更多>>
- 成教大专生心理防御方式与自我和谐性发展水平的比较被引量：4
- 2002年
- 探讨成教大专生心理防御机制与自我和谐性发展的关系及其对心身健康的影响 ,考查是否存在地区及文化背景的差异。采用DSQ与SCCS量表对 14 0名昆明地区汉族及德宏地区汉族、景颇族大专生进行测试。结果表明两地学生心理防御机制发展水平相近 ,均为更多采用成熟防御而不是中间型或不成熟防御 ;地区和民族差异仅出现在个别项目 ;不和谐性与不成熟防御之间呈正相关。说明自我和谐性的发展水平与采用的防御方式类型有关 ,一定程度上可作为心理健康评估的辅助工具。
- 张智郭磊魁
- 关键词：心理防御方式心身健康成人高等教育大学生
- 儿童对抽象画情绪寓意理解的发展及文化因素的影响被引量：3
- 1999年
- 本实验旨在探索儿童对抽象图画情绪寓意敏感性的发展规律以及文化因素的影响。被试年龄跨度从 5岁至高中学生。根据被试利用形态、主题、情绪等图片特性作为识辨依据的特点来发现规律。儿童对抽象图画寓意敏感性的发展与表征水平相关。年幼儿童只能利用颜色或图形等单一信息维量进行判断 ,年长儿童及中学生可以综合利用形态、主题、情绪等多个维量判断。在寓意明确的图片识辨中 ,儿童对积极寓意的识辨成绩较优。在双关寓意的图片识辨中 ,儿童组倾向于选择具有积极寓意的线索 ,而中学生组会受到识辨经验的影响。文化与教育方式影响儿童对抽象图画情绪寓意的理解。中国幼教方式有助于儿童对图画认知与情绪成分的识辨。
- 张智RichardP.Jolley
- 关键词：文化影响
- 儿童解决问题策略发展的实验研究被引量：5
- 1990年
- 本实验是对5—13岁昆明汉旅、永善县汉族、彝族共250名儿童所作的解决问题策略发展的比较研究。实验结果表明:1.儿童解决问题的策略水平随年龄增长而不断提高。表现在:(1)运用策略的灵活性的提高;(2)问题表征能力的提高;(3)处理反馈信息、监控与调节能力的提高。2.文化环境对儿童认知发展有重要影响。本文分析了差异的成因。
- 张智左梦兰
- 关键词：抽象思维能力
- 儿童对图画喻意理解的比较研究被引量：5
- 1998年
- 本文针对儿童对图画中隐喻情绪的识辨和理解的发展特点 ,进行了跨文化研究。旨在探索儿童对图画喻意的敏感性的发展规律以及不同教育方式对儿童图画认知发展的影响。 3 60名 4岁到 2 0岁的中英被试参加了实验。结果表明 :在识辨作品任务及口头评价中 ,中国儿童比英国同龄儿童更早理解图画的情绪喻意 ,并很少对图画的悲伤喻意持忽略态度。提示不同文化背景下 ,儿童对图画喻意的理解存在发展上的不均衡性 ,中国的幼教方式也许促进了儿童对图画喻意理解的发展。
- 张智RichardP.JolleyGlyn.V.Thomas
- 关键词：跨文化研究
- 内疚与羞耻之现象学差异的初步比较被引量：10
- 2004年
- 采用羞耻体验量表 (ESS)比较大学生和成人的内疚与羞耻感在现象学上的异同 ,并采用简易应对方式问卷 (SCTQ)对羞耻感与应对方式进行相关分析 ,实验表明 :( 1)羞耻感具有强烈的自我取向性 ,以否定自我、逃避现实、强情感体验和掩饰行为为特点。内疚感对已发事件中本身行为的反省为焦点 ,更多以考虑自己行为对他人的伤害以及采取措施弥补过失为特点 ;( 2 )羞耻和积极应对存在中等程度负相关 ;( 3)有无他人在场 ,内疚和羞耻都可发生 ;( 4 )与成人相比 。
- 张智李鹏姬兴涛
- 关键词：内疚羞耻
- 大学生应对方式与自我复原的关联被引量：16
- 2005年
- 目的:了解大学生对挫折的应对方式特点以及与自我复原的关联。方法:采用大学生应对方式问卷(CP)与自我复原量表(ER89)对319名1-4年级大学生进行测查。结果:大学生对挫折的应对方式依次主要为问题解决、转移、忍耐、求助、压抑、逃避、幻想、抱怨和退缩。传统家庭大学生比核心家庭大学生更多使用问题解决应对而较少采用逃避应对,男生比女生更多采用问题解决和压抑应对而较少采用抱怨和逃避应对。四年级学生比其他年级学生更多使用逃避和压抑应对。自我复原均分与问题解决、求助、忍耐呈显著正相关,与逃避、退缩、压抑呈显著负相关,与幻想呈轻度负相关。结论:家庭生活环境及性别对于应对方式有一定影响,积极应对方式有助于自我复原。
- 张智郭磊魁
- 中学生日常烦恼与应对方式的初步研究被引量：10
- 2006年
- 目的探讨中学生日常烦恼因子与应对方式特点及其内在联系。方法采用中学生应对方式问卷与中学生烦恼问卷对657名中学生进行测查。结果在校园、学业、教师、家庭和自尊5个烦恼因子上，年级差异有显著性（F=2．295—2．944，均P〈0．05），对初三年级的困扰高于其他年级。重点中学学生比普通中学学生更多采用问题解决应对[（2．49±0．88）分，（2．39±0．82）分]；女生比男生更多使用求助和发泄应对[（2．00±0．91）分，（1．82±0．85）分；（2．18±0．92）分，（1．87±1．00）分]。问题解决应对与学业、家庭呈显著负相关（r分别为-0．117、-0．149，P分别〈0．05及〈0．01）。发泄、幻想应对与学业、教师、家庭、异性和自尊因子呈显著正相关（r=0．125—0．250，P〈0．01），忍耐与学业和教师因子呈显著正相关（r分别为0．105、0．136，P分别〈0．05及〈0．01）、幻想与校园因子呈显著正相关（r=0．133，P〈0．01）。结论日常烦恼与应对方式相关。应从学生、教师、学校、家庭等多层面入手对消极的应对方式进行干预。
- 张智李文芳梁庆董瑶洁周波廖峻胡发稳
- 关键词：中学生心理健康
- 未成年男犯人际信任与家庭环境的调查分析被引量：3
- 2009年
- 采用信任他人量表、自尊量表等对294名未成年男犯进行测查。发现其在文化程度、家庭结构及家庭教养方式等方面存在缺陷,对狱犯及狱警缺乏人际信任感。应从改进家庭教养方式、完善家庭功能入手预防未成年人犯罪,积极营建狱内和谐人际关系、加强人际信任以促进其改造和转变。
- 张智陈海赟王永杰马瑜李娜付慧慧
- 关键词：家庭功能人际信任
- 儿童亲社会行为新近研究述评及启示被引量：2
- 2002年
- 亲社会行为是个体社会化的重要内容,是一种积极的社会行为,它表现为助人、合作、利他、同情等多种形式。本文简要回顾、评述近年来我国儿童亲社会行为实证研究成果及其对早期儿童教育实践的启示。
- 姬兴涛张智任旭林
- 关键词：儿童亲社会行为实证研究儿童教育早期教育
- 西部大开发须加快抓紧落实少数民族扫盲被引量：3
- 2001年
- 西部大开发，关键是人才，人才靠教育。云南教育落后，民族教育尤甚，其结果必然是文盲多，贫困面广，社会发展、变化缓慢。文盲不是一种纯教育、文化现象，而是多种因素的综合结果，西部大开发，须加快、抓紧、落实少数民族扫盲。
- 张宝明张智莫瑞芳
- 关键词：西部大开发少数民族教育扫盲工作
