张志俊
- 作品数：7 被引量：38H指数：3
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- 高职院校情感教学观初探被引量：4
- 2006年
- 本文坚持以人为本的理念,提出教学过程分为课堂和课外两大环节,以课外师生间朋友型关系促课内教学内容情感认同,以主体性教学模式促教学内容内化,构筑教和学和谐,培养创新人才。
- 冷枝楠张志俊刘秀娟
- 关键词：情感认同主体性教学模式内化
- 学习情境教学设计中思政元素的挖掘与融入--以认知建筑抗震结构学习情境教学设计为例被引量：4
- 2021年
- 在高职教学设计中思政元素的挖掘与融入应结合专业技术课程学习特点和学习情境,具有工作过程系统化和理论实践一体化的特点,从与任务聚焦的专业技能知识和完成任务的工作过程知识中挖掘思政元素,以载体融入学习内容与学习过程之中。这样,可以增强思政元素挖掘的生成性、融入的系统性。
- 张志俊丁成
- 关键词：学习情境生成性
- 高职院校专业思政实施研究——以建筑工程技术专业为例被引量：1
- 2023年
- 实施专业思政是促进高职院校学生专业核心素养发展的有效方法。为了增强专业育人的针对性,提高实效性,以建筑工程技术专业为例,研究高职院校专业思政的特点与实施。高职院校专业思政具有育人目标体系化、育人过程一体化和育人效能协同化的特征,专业思政实施要以专业核心价值为支撑点,以专业人才培养方案制订为着力点,以课程思政教学为关键点,以促进学生核心素养发展为落脚点,从专业核心价值中挖掘思政元素融入人才培养方案,通过教学落实到专业思政全过程,各类课程政统一协调,形成育人合力,促进学生核心素养发展。
- 张志俊
- 砼框架结构抗震设计中抗震等级的确定被引量：2
- 2011年
- 砼框架结构抗震设计中框架内力调整措施与抗震构造措施的抗震等级确定,要以《建筑工程抗震设防分类标准》(GB50223-2008)中各抗震设防类别建筑的抗震设防标准为前提,以《建筑抗震设计规范》(GB50011-2010)中抗震措施和抗震构造措施条文为依据,以内力调整措施和抗震构造措施的烈度确定为核心,按照砼框架结构抗震等级选择框架内力调整措施与抗震构造措施的抗震等级。同一高度框架,在同一设防烈度和同一抗震设防类别下,框架内力调整措施的抗震等级与抗震构造措施的抗震等级可以不同。
- 张志俊
- 关键词：抗震构造措施抗震等级
- 学习领域建筑力学与结构课程思政教学探究被引量：1
- 2022年
- 高职学习领域思政教学设计,只有从学习情境任务关联的知识技能和职业岗位匹配的思政素质中挖掘思政元素,设立学习情境和思政教学目标,归纳多个学习情境思政教学目标,确立学习领域思政教学设计目标。在学习情境教学设计中,通过载体实现思政元素与知识技能有效融合;在学习情境教学过程中,运用与思政有效教学匹配的混合式教学模式和行动导向的教学方法,对学习情境和学习成果实施过程性诊断评价,达到实现学习领域的育人目标。
- 张志俊
- 关键词：学习情境
- 高职院校课程思政建设存在的问题与对策探讨被引量：26
- 2020年
- 在高职课程思政教学实践探索中出现了认识缺乏系统性、教学能力缺乏支撑性、教学目标缺乏协同性、内容缺乏关联性、教学过程缺乏体验性、教学效果评价指标缺乏有效性等系列问题,要提高课程思政协同育人效果,高职院校教师要从正确认识课程思政内涵和特征入手,提升自身课政思政教学能力,确立协同的课程思政教学目标,挖掘与学科知识和技能相关的课程思政元素,在课程思政教学过程中选用增强学生体验性教学方法,建立有效评价课程思政教学效果的指标体系。
- 张志俊
- 关键词：教学实践协同性体验性过程性
- 工程项目全过程跟踪审计的研究被引量：1
- 2020年
- 全过程跟踪审计是具有监督、咨询、审计和评价为一体的项目管理方式,其对规范工程项目各参与方的行为实施过程能起到监督、管理作用,对提高国家投资效益,保障资金安全,节约资源的作用,具有很强的现实意义,但在实践中要完全达到预期目标,还必须对全过程跟踪审计本身的行为做进一步规范。文章对全过程跟踪审计中的操作流程、档案资料、实时性、证据采信等方面提出了具体的要求,并对审计过程中目标的把握提出了集成目标的原则和工作过程中要充分发挥团队作用的观点,以使全过程跟踪审计监督与管理的功能得到完善和提高。
- 罗红星李兴怀张志俊
- 关键词：工程项目全过程跟踪审计
