张彩娟
- 作品数：17 被引量：38H指数：4
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- 高校护理学实验室管理与建设的实践被引量：2
- 2010年
- 联系工作实践,探讨高校护理学实验室建设与管理问题。提出实验室规范化管理、完善实验室建设、提高实验员综合素质,从而促进护理实验教学质量提高,培养适合社会发展的护理职业岗位需求的高质量实用型护理人才。
- 张彩娟
- 焦虑自评量表对霎哈嘉瑜伽习练者的测量结果分析被引量：4
- 2012年
- 目的调查霎哈嘉瑜伽习练者的焦虑状态,探寻应对快节奏生活且老少皆宜的放松对策。方法利用焦虑自评量表(Self-rating anxiety scale,SAS)对霎哈嘉瑜伽习练者进行调查。结果①77名霎哈嘉瑜伽习练者的测试结果显示,霎哈嘉瑜伽习练者焦虑自评平均分为(28.70±7.03)分,明显低于全国常模(t=-6.361,P<0.05),其中男为(24.84±4.35)分,女为(29.97±7.31)分,男性得分明显低于女性(t=-2.885,P<0.05);②在不同年龄层次和不同文化程度之间,SAS均分无显著性差异(F=1.475,0.391,P>0.05);③练习时间和SAS测试总分呈负相关关系,练习时间越久,SAS均分越低(r=0.340,P<0.05)。结论霎哈嘉瑜伽能帮助习练者进入全身心的放松入静状态,对习练者的焦虑状态有极大的改善,能促进其身心健康,可作为老少皆宜的一种便捷式放松身心的运动方法。
- 周英华薛惠杨捷婷张彩娟
- 关键词：焦虑焦虑自评量表
- 多元化教学模式在护理综合实训教学中的应用被引量：3
- 2017年
- 目的评价多元化教学模式在护理综合实训的教学效果。方法 2015年2—6月,以2013级护理大专4个班级的247名学生作为研究对象,将每个班级学生随机分为实验组和对照组,对照组采用传统教学模式,实验组采用多元化教学模式。课程教学结束后,通过考试成绩和护生自主学习能力问卷,评价多元化教学模式的教学效果。结果实验组理论、操作成绩都明显高于相应的对照组(P<0.01),实验组自主学习能力得分各项均高于对照组(P<0.05)。结论护理综合实训课程教学中采用多元化教学模式有助于学生学习成绩和自主学习能力的提高。
- 周英华张彩娟管映君薛惠刘丹丹
- 关键词：多元化教学自主学习能力
- 护理实训实验室实行开放管理的意义与实践被引量：5
- 2012年
- 目的探讨护理实训课实验室实行开放管理的意义与实践。方法将2个班120名学生随机分为观察组和对照组,每组各60名。实验组护理实训课实验室实行开放管理模式,对照组采用常规实验教学管理方法。期末通过综合技能考核和问卷调查对实验室开发管理的效果进行评价。结果观察组操作技能和职业素养成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组学生的学习兴趣培养、动手创新能力和协作精神等方面能力均较对照组显著提高(P<0.05)。结论加强护理实训实验室开放管理,有助于提高各项操作技能的熟练程度,在培养学生学习兴趣、动手创新能力及团队合作意识方面发挥重要的作用。
- 张彩娟
- 关键词：开放管理
- 开放性护理技能训练对护生学习效能及学业情绪的影响
- 2016年
- 目的观察开放性护理技能训练对护生学习效能及学业情绪的影响作用。方法将被试护生分为研究组和对照组各50名。对照组采用理论讲授+示教演练。试验组则在上述教学模式的基础上,打破常规的训练时间,采用开放性护理技能训练。期末观察比较两组学生的操作技能考核成绩及成绩优良率;2操作技能理论笔试分数及成绩优良率;两组学生学业情绪各维度之间的差异。观测数据采用统计学处理(t检验)。结果试验组与对照组操作技能理论成绩与操作技能平均成绩比较差异均有统计学意义(均P<0.05);两组学生采用不同训练方式教学后,试验组学生学业情绪各维度得分,除消极高唤醒维度得分低于对照组外,其余各维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01);试验组学生自身前后比较,其学业情绪各维度得分差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论开放性护理技能训练对提高护生的学习效能及学业情绪具有良好的影响作用。
- 张彩娟
- 关键词：学业情绪
- 护理实训实验室实行开放管理提高护理专业学生学业效能被引量：4
- 2013年
- 护理实训实验室开放管理指在课余学生能自主选择时间进入实验室进行操作实践的一种管理模式[1]。护理实验室是培养应用型护理人才的重要场所,对学生实行课外开放,是高等教育培养应用型人才、实施素质教育的客观要求,对学生技能训练、创新精神和实践能力的培养与提高具有十分重要的作用[2]。
- 张彩娟
- 关键词：开放管理学业效能
- 渐进式肌肉放松法对医学生考试焦虑的干预被引量：3
- 2013年
- 目的探讨渐进式肌肉放松法(PMR)对医学生考试焦虑的干预成效,以期为学生心理健康教育工作提供有利的方法。方法利用焦虑自评量表筛查出我院2010级大学新生存在考试焦虑并自愿参加该研究的20名同学,对其实施渐进式肌肉放松法,在每天放松前后进行血压、心率、呼吸的测量,在干预进行2周后和4周后分别再次给予焦虑自评量表调查。结果①和干预前相比,干预2周和4周后,学生的焦虑情况有非常显著的差异(F=14.653,P<0.01),学生的焦虑得分明显降低;②干预前后的收缩压有显著的差异(F=4.145,3.905,P<0.05)收缩压值逐渐下降;③干预前后的舒张压有非常显著的差异(F=11.385,7.911,P<0.05)舒张压值逐渐下降;④干预前后的呼吸频率有显著的差异(F=17.837,4.395,P<0.05),呼吸频率逐渐下降,心理紧张主观感受改善明显。⑤干预前后的脉搏无显著性差异(F=2.033,3.158,P>0.05)。结论渐进式肌肉放松法能降低医学生考试焦虑程度,降低医学生的血压和呼吸频率。
- 周英华薛惠张彩娟
- 关键词：医学生考试焦虑心理干预
- 护理实训实验室实行开放管理对实习上岗前护理专业学生自主学习准备度的影响被引量：7
- 2013年
- 目的探讨护理实训室开放管理对实习上岗前护生自主学习准备度的影响。方法随机抽取2011级护理专科1班学生65人作为研究对象,在护理实训室实施开放管理的情况下,对护生实习上岗前进行技能培训。并对护理实训室开放管理的效果进行评价。以实训室开放管理前后2次护理专业学生自主学习准备度的测评情况为评价标准;测评数据进行统计学处理。结果护理实训室实施开放管理前后比较,护理实习生自主学习准备度量表各维度得分及总分差异均具有统计学意义(P<0.05),实施开放管理后,护理专业学生自主学习准备度明显提高。结论护理临床实习是整个护理教育的重要阶段,实训室开放管理可有效促使护生自主学习准备度的提高,顺利完成学业。
- 张彩娟
- 关键词：护理专业学生
- 实施小组竞赛式技能实训法对护理专业学生学习动机水平的影响被引量：4
- 2013年
- 所谓学习动机是指引起学生学习活动,维持学习活动,并使这一学习活动趋向教学目标的心理历程。以往人们总认为,动机是一个复杂多变的因素,难以控制和预测,因此学习动机如何是学习者自己的责任。但目前人们对动机的基本认识已经发生了相当的改变。教育者可以通过创设教学情境去影响和维持学习者的学习动机并进而影响教学的成效[1-3]。由于受社会、环境、教育等条件的制约及个人因素的影响。
- 张彩娟
- 关键词：护理专业教学法
- 广东梅州城区老年人生活质量的调查研究被引量：3
- 2005年
- 目的探索梅州山区城区的老年社区健康保健的有效策略。方法随机抽查城区1100名老年人,通过问卷访问的方式调查。结果发现44.8%的老年人对自己的生活质量较满意,39.0%的人认为满意,14.3%的人不满意。结论梅州山区老年人的生活质量不容乐观。
- 林翠兰周英华陈明慧陈巧珠刁杞香胡孟丹张彩娟
- 关键词：老年人生活质量问卷
