李智晔
- 作品数：22 被引量：222H指数：9
- 供职机构：湖州师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金宁波市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 基于网络环境的研究性学习模式及过程设计被引量：6
- 2004年
- 研究性学习是当前教育研究的热点,本文在校园网环境下开展研究性学习实践探索的基础上,结合建构主义学习理论的具体要求和我国教育的实际国情,提出了一个新型的基于网络环境的研究性学习模式———"四阶段———双配合———一核心模式"(简称"421模式"),并对这一模式的每个学习过程设计进行了详细的阐述。学习模式简单、清晰,具有较强的操作性和实用价值。
- 李智晔
- 关键词：网络环境研究性学习
- 数字化教育资源共享的传播——消费模式及其特征被引量：11
- 2016年
- 数字化教育资源共享的过程实质是信息传播与商品交换的过程,其中涉及数字化教育资源提供者、共享者和数字化教育资源共享平台三大要素。三者构成教育信息传播的完整过程,是互为依托、相互制约又利益相关的共同体。在以此为基础构建的数字化教育资源共享的传播—消费模式中,数字化教育资源在传播和消费中被共享,资源的提供者与共享者可以实现角色转换,网络共享平台为供需双方架起了共享的桥梁。
- 李智晔邓承敏刘世清
- 关键词：数字化教育资源资源共享
- 陕甘宁边区廉政建设经验的现实价值
- 2005年
- 陕甘宁边区政府廉政建设经验对新世纪加强执政党的廉政建设,提高党的执政水平,增强执政能力,具有重要的借鉴作用。在党的执政能力建设中,仍然应高度重视廉政建设,因为廉政建设是执政党执政能力建设的关键,廉政防腐的力度决定着执政能力建设的成效,廉洁自律的领导集体是增强执政能力的内在合力。
- 李智晔
- 关键词：廉政建设执政党执政能力
- 教学设计的类型与基本特征被引量：11
- 2001年
- 教学设计的理论发展迅速 ,实践也非常丰富 ,急需对教学设计的类型和特征进行深入地研究。在这种背景下 ,本文对教学设计的类型进行了详细的划分 ,并对以“教”为中心和以“学”为中心两大类教学设计的主要特征进行了概括和阐述。
- 刘世清李智晔
- 关键词：教学设计教育技术学教学策略
- 大学生信息素养培养模式的转换与创新被引量：42
- 2007年
- 目前我国大学生信息素养的培养是不健全的,大部分高校只侧重于对学生的信息知识和技能培养,并不注重大学生应用信息技术进行学习、工作和实践的能力培养。本研究试图从信息社会对大学生信息素养的基本要求出发,来探寻大学生信息素养的基本结构,在此基础上总结出大学生信息素养培养的"三层次四年一贯制"培养模式,并对不同层次所对应的信息能力进行了比较全面的分析与概括。
- 李智晔
- 关键词：大学生信息素养
- 延安整风与马克思主义理论教育被引量：2
- 2004年
- 中国共产党自身建设的特点,决定了党在一定时期进行一次全党的大规模的集中的马克思主义教育运动,具有客观必要性。延安整风是在一个特定历史时期开展的全党的普遍的马克思主义理论教育,也是一个全党的思想解放运动。延安整风为党开展马克思主义理论教育提供了很多有益的经验。
- 李智晔肖东波
- 关键词：延安整风理论教育
- 数字化课程资源共享的条件与实现路径被引量：2
- 2016年
- 课程资源共享是当前基础教育领域普遍关注的热点,也是国家教育现代化的重要组成部分。我国基础教育优质数字化课程资源共享需要六个条件:要充分认识优质数字化课程资源的重要属性,要有大量真正优质的数字化课程资源,要有提供优质数字化课程资源的积极性,要有大量优质数字化课程资源的使用者,要使利益相关方的利益实现共赢和使供需双方有一个理想、快捷和安全的共享平台与环境。课程资源实现共享的路径主要有数字化课程资源的科学分类、利益相关者分析、利益共同体构建、数字化共享平台建设和课程资源共享的软环境建设等等。
- 李智晔
- 关键词：课程资源共享
- 论信息技术与课程整合的基本问题被引量：35
- 2015年
- 信息技术与课程整合的基本问题在教育信息化中具有重要的地位和影响,需要在理论上全面分析信息技术与课程整合中的整合观,从技术哲学的视角探讨信息技术与课程整合中的技术观及其对教育的意义。在此基础上,深入挖掘与分析信息技术与课程整合中多媒体的本质与功能、整合效果的评价和整合的阶段性等重要问题,为推动信息技术与课程进行有效整合提供理论支持。
- 李智晔
- 关键词：信息技术与课程整合多媒体
- 多媒体学习的认知—传播模型及其基本特征被引量：9
- 2013年
- 在多媒体学习过程中,交互行为参与的频率已经越来越高,它深刻地改变了多媒体学习活动的本质与形态,"三通道"多媒体学习的认知—传播模型更全面有效地刻画了多媒体学习的过程与本质。多媒体学习认知—传播模型依据的理论基础主要包括:双通道加工理论、信息加工理论、建构主义学习理论和系统科学理论;主要有以下六个基本特征:两个过程、三个通道、信息传播与加工的四个阶段、学习与传播环境、多媒体学习过程的内外反馈及多媒体信息在整合过程中存在比对环节。
- 李智晔
- 关键词：多媒体学习
- 论基于网络化课堂教学环境下的协作式研究性学习被引量：1
- 2004年
- 网络化教学环境和课堂教学各具优势和缺陷,本文将课堂教学和网络教学的优势相结合,形成网络化课堂教学环境;把协作学习和研究性学习融于这种教学环境中,形成一种全新的网络化课堂教学环境下的协作式研究性学习方式。
- 周杰李智晔
- 关键词：课堂教学网络教学研究性学习
