金钟哲
- 作品数：17 被引量：7H指数：2
- 供职机构：东北大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目辽宁省社会科学规划基金辽宁社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：自然科学总论经济管理历史地理政治法律更多>>
- 工业生态学的技术维度审视被引量：2
- 2007年
- 工业生态学是针对生产过程末端治理的缺陷而产生的一门新兴学科。文章主要从技术哲学的角度对工业生态学进行了技术层面的审视。首先解读了工业生态学的概念内涵,认为它是一种试图以某种社会利益尽可能少的破坏环境的方式来设计工业过程的立场;接着分析了工业生态学在技术哲学思想中的技术定位,认为它属于技术控制主义的技术理念并契合了技术哲学研究的经验转向;最后指出了工业生态学思想在实践中所面临的技术之为技术的一般性障碍。
- 盛国荣金钟哲
- 关键词：工业生态学技术哲学
- 徂徕学视域中的“和魂汉才”
- 2010年
- 徂徕学主张"汉才"非孟子及朱熹主张之儒学而是孔子之道,在重新解读儒学的过程中,在口头上以恢复孔子的"先王之道"为旗号,从求实、求利和经世治民的角度重新建构了"和魂"。徂徕学建构"和魂"的主观愿望是复古中国的儒家思想,但导致的客观结果却是解构了中国的"汉才"。
- 金钟哲
- 对社会主义改造时期的毛泽东的评价
- 2015年
- 毛泽东在长期革命斗争和社会主义建设中的伟大功勋是不可磨灭的。近年来,我国有一些否定毛泽东历史地位的思潮。本文主要从必然性、认识的局限性来认识社会主义改造,肯定毛泽东在我国的历史性及指导性作用。
- 冯丹丹金钟哲
- 关键词：毛泽东历史地位社会主义改造
- 洋学视域中的“和魂洋才”
- 2015年
- 日本近世时期,"西学东渐"的历史潮流中,西方文化与深受中华文化影响的日本传统文化的有机契合,使"洋学"最终得以形成。洋学1在南蛮学发展阶段,关注的主要内容是自然科学领域,对文化的影响力有限。发展到兰学时期,才对西方近代技术—"洋才"有了实证主义认识的萌芽。幕末洋学阶段,则调和了西方近代技术和近代文化—"洋才"与具有中华情结的日本传统文化—"和魂",建构了"和魂洋才"思想。这一思想所主张的实证主义、理性主义、多维主义,使洋学在本国文化基础上,较为成功的嫁接了西方的近代文化。
- 金钟哲
- 关键词：兰学近代文化
- 日本文化语境中的技术哲学诸概念论析
- 2006年
- 日本对“技术”与“技术论”的广泛关注源于20世纪30年代日本唯物论研究会关于技术问题的讨论。日本学者先后提出了技术劳动手段体系说、技术过程说、技术意识适用说等。日本学者一般把技术哲学放到科学哲学或技术论当中去研究,且很少用技术哲学一词。日本学者认为,技术概念的外延大于工学概念的外延,二者既有相通之处又有不同之处。
- 金钟哲
- 关键词：技术论技术哲学工学
- 论技术发展的“拟人律”现象——一种技术哲学的视野被引量：3
- 2007年
- 技术的发展与进步不是无规律可寻的,而是随着人类的发展进步的,技术的发展是遵循延伸、加强或代替人类器官功能这一规律而进行的,这个过程可能是有意识的,也可能是无意识的。通过模拟、延伸或加强人体某些器官的某些功能从而达到技术的进步,这就是技术拟人律。它向我们揭示了技术发展的基本模式、方向和路径。它表明,技术的发展与人类的生理进化有着内有的关联、与人的社会需要相对应,它往往要循着人类自身进化的路线而前进。通过历史和逻辑的分析,从而试图搞清楚什么是技术拟人律现象,并认为这一现象在技术发展过程中是客观存在的。随着文明的不断进步,人类的社会需要也将不断发展和日益多样化,技术也将越来越体现为类智力和信息处理能力提高的趋势。
- 盛国荣金钟哲
- 关键词：技术哲学
- 1931-1937年日本对东北的奴化教育被引量：1
- 2017年
- 随着日本侵略朝鲜的成功,使得其更加注重文化在战争中的重要作用。教育是一个政治经济体系上的上层建筑的有力工具,可以治国,也可以杀人。[1](P.10)承袭了明治大陆政策的昭和大陆政策,认为中国东北是同日本生存有重大关系的特殊地区,并于东方会议上确立了把"满蒙"同中国本土分离出来的方针,进一步加速了侵华步伐和实行武装侵华方针。九一八事变的爆发,使得日本正式入驻东北,开始对东北实行殖民统治。"日本试图通过奴化教育的方式来逐渐地泯灭东北人民的民族意识,培养一个个顺民,从而达到其彻底侵占东北,进而侵占全中国的企图。"
- 金钟哲陈雷雷
- 关键词：奴化教育
- 从日本技术史中看“技术”、“技术论”、“技术哲学”、“工学”
- 文章从日本技术史的角度,分别就技术、技术论、技术哲学、工学等概念进行了梳理。认为日本对技术与技术论的广泛关注源于20世纪30年代日本唯物论研究会关于技术的问题的讨论,有手段体系说、技术过程说、意识适用说等;关于技术哲学的...
- 金钟哲
- 关键词：技术论技术哲学工学
- 文献传递
- 1931—1937年间日本对东北的奴化教育
- 2017年
- 随着日本侵略朝鲜的成功，使得其更加注重文化在战争中的重要作用。教育是一个政治经济体系上的上层建筑的有力工具，可以治国，也可以杀人。日本试图通过奴化教育的方式来逐渐地泯灭东北人民的民族意识，培养一个个顺民，从而达到彻底侵占东北，进而侵占全中国的企图。随着日本侵略朝鲜的成功，使得其更加注重文化在战争中的重要作用。教育是一个政治经济体系上的上层建筑的有力工具，可以治国，也可以杀人。日本试图通过奴化教育的方式来逐渐地泯灭东北人民的民族意识，培养一个个顺民，从而达到彻底侵占东北，进而侵占全中国的企图。
- 金钟哲陈雷雷
- 关键词：奴化教育
- 对东北地区朝鲜民族抗日者的研究被引量：1
- 2015年
- 朝鲜民族是朝鲜和韩国的主体民族,而分布在中国东北三省以及少数散居在内蒙古和内地一些城市的朝鲜民族则已成为中华民族不可分割的一员。作为最早受到日本侵略、欺压的民族之一,他们曾在东北创建了各种形式的抗日武装力量,同日本侵略者进行了不屈的斗争,为促进中朝两国人民共同抗日起了模范带头作用。
- 金钟哲郭延祺
- 关键词：中华民族
