杨静秋
- 作品数：10 被引量：16H指数：3
- 供职机构：通化市靖宇中学更多>>
- 发文基金：国家科技攻关计划引导项目更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程生物学农业科学更多>>
- 高山龙胆的离体培养与快速繁殖被引量：6
- 2009年
- 1植物名称高山龙胆（Gentiana algida Pall．）又称白花龙胆。
2材料类别新萌发嫩叶。
3培养条件基本培养基为MS。
- 顾地周赵淑玲杨静秋
- 关键词：快速繁殖离体培养龙胆基本培养基植物名称萌发
- 基因指导蛋白质合成的翻译过程模型
- 2011年
- 1教具装置图（见图1）2特点及用途（1）特点可以把抽象知识形象化,便于学生理解分子水平上基因指导蛋白质合成的翻译过程的相关内容。另外模型中信使RNA上的碱基和转运RNA上所对应的碱基是可以改变的,进而可能引起氨基酸发生相应的改变，从而使学生理解分子生物学中的“简并”现象及基因突变现象。
- 杨静秋赵延庆姜秀
- 关键词：蛋白质合成翻译过程基因信使RNA分子生物学分子水平
- “检测生物组织中蛋白质成分”的拓展性实验教学组织被引量：4
- 2009年
- 1实验内容的组织 依据高中生物学新课标的精神，在人教版生物学课本必修1-“分子与细胞”中，设有“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验内容。这个实验我们安排2课时，第2课时将课本中有关蛋白质检测的实验内容适当拓展，在学生习得蛋白质检测原理的基础上，引导他们探究日常食品中是否含有蛋白质成分，
- 杨静秋姜秀
- 关键词：蛋白质检测教学组织生物组织拓展性生物学
- 抗氧化乳酸菌对氧化损伤的CT-26细胞的保护作用
- 本实验旨在研究具抗氧化活性的乳酸菌对HO诱导损伤的CT-26细胞的保护作用。方法:小鼠结肠癌细胞CT-26传代培养后分为正常组、模型组和乳酸菌干预组。模型组用含0.45mmol/L H2O2(终浓度)的RPMI-1640...
- 杨静秋孙震
- 关键词：乳酸菌抗氧化细胞培养
- 文献传递
- “果酒和果醋的制作”教学设计
- 文章简要介绍了高中生物教学的设计思路及教学分析，设立了能够让学生说出果酒制作所需的菌种等教学目标，采用课上课下、校内校外相结合的教学模式，同时对教学过程及作业设计进行了概述，并对教学反思进行了总结。
- 刘英杨静秋孙凌
- 关键词：高中生物选修课程教学计划素质教育
- 细胞膜结构模型
- 2007年
- 杨静秋姜秀徐敬威
- 关键词：细胞膜高二学生自制教具教师指导
- 抗氧化乳酸菌的筛选及其发酵条件优化被引量：4
- 2009年
- 以受试菌株DPPH清除能力为指标,筛选出一株具有较高清除自由基水平的嗜酸乳杆菌,并从多个方面对其发酵培养基和培养条件进行优化。发酵培养基最佳配比为葡萄糖2.5%,蛋白胨∶牛肉膏=1∶1,乳糖1%,豆芽汁12.5%(其余同MRS培养基);最适发酵条件为接种量3%,起始pH值6.4,发酵温度37℃,发酵时间18 h。经优化后,菌株DPPH清除率由37%增至(66.70±0.42)%左右,清除羟自由基的能力由(19.60±0.99)%提高至(33.30±1.84)%,还原能力由(105.75±1.34)%增至(159.50±22.20)%,抗氧化抑制力由(11.7±0.57)%增高至(17.35±1.06)%。
- 孙震杨静秋
- 关键词：乳杆菌抗氧化发酵优化
- 二十种氨基酸密码子模型
- 2010年
- 《普通高中生物课程标准（实验）》中，明确将获得生物学模型的基本知识作为课程目标之一。模型建构活动，其主要价值是让学生通过尝试建立模型，体验建立模型中的思维过程，领悟模型制作的方法，并获得或巩固有关生物学概念。依据课程标准的要求，我们在教学中有意识地注重对学生模型构建思维的培养，积极开展模型构建活动，并取得了可喜的成果。《二十种氨基酸密码子模型》就是在老师指导下，由学生赵纪漾制作的模型。该模型设计思路及过程如下。
- 杨静秋姜秀赵纪濛
- 关键词：氨基酸密码生物课程标准生物学概念模型构建
- 迁移规律在生物学教学中的运用
- 2006年
- 过去的学习理论在论及迁移时，一般是指先前的学习对后来的学习的一种影响。后来人们发现，后来学习的知识、技能对先前掌握的知识和技能也有影响，因此把迁移定义重新修正为：一种学习对另一种学习的影响。而这种影响有积极的也有消极的。起积极影响的称为正迁移。又如，懂得了细胞有丝分裂，对后来学习细胞减数分裂起着促进作用。而起消极影响的称为负迁移。又如，学习了猪肉绦虫的生活史，再学习蛔虫的生活史，后者对前者是个干扰，容易把两者生活史混淆起来。
- 杨静秋
- 关键词：生物学教学细胞有丝分裂减数分裂正迁移负迁移
- “果酒和果醋的制作”的教学设计被引量：2
- 2013年
- "果酒和果醋的制作"是普通高中生物学课程标准中选修1"生物技术实践"专题中的一个重要的学生活动。通过开展"果酒和果醋的制作"的实践活动,一方面为学生展现自我及个性的发展搭建了平台,另一方面有利于学生创新实践能力及合作交流能力的培养,有助于提高学生生物学素养。
- 杨静秋刘英姜秀
- 关键词：果酒发酵教学设计
