张炳林
- 作品数：26 被引量：230H指数：11
- 供职机构：河南大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目全国教育科学规划课题河南省科技攻关计划更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 国外学前教育信息化发展与启示被引量：32
- 2014年
- 文章考察了国外ICT在幼儿教育中应用的基本立场、ICT在幼儿教育中的应用概况、ICT对幼儿发展的影响、幼儿软件资源的设计与开发、国外幼儿园教师培训等几个重要问题,并在此基础上总结了国外ICT幼儿教育应用对国内幼儿教育发展的启示,期望能为国内学前教育信息化的发展提供可借鉴的参考。
- 张炳林王程程
- 关键词：ICT幼儿教育
- 关于师范院校现代教育技术公共课改革的研究——对现代教育技术公共课两个核心问题的思考
- 信息产业的快速发展使我们的社会进入信息化阶段，教育理论、观念、方式都在发生着微妙的变化。最近两年，“基础教育改革”与“教育技术能力培训”
依然是教育领域的两个热门话题。中共中央国务院《关于深化教育改革全面提高素质教...
- 张炳林
- 关键词：师范院校现代教育技术
- 文献传递
- 浅析播客(Podcast)及其在教育中应用的思考被引量：16
- 2007年
- 播客是一种新型的网络传播形式,不久传入中国并迅速渗透到教育领域。本文从播客的由来、播客传播的特点及运作方式谈起,归纳并分析了播客在教育中应用的四个主要方面,最后提出了播客在教育中应用的一些思考。
- 张炳林杨改学
- 关键词：播客教育应用
- 信息时代教育的思考被引量：20
- 2007年
- 从现代教育技术和信息技术给教育领域带来的五大变化,阐述了对未来教育问题的五大思考。这五个思考包括对教学信息量超越的思考、教学资源垄断打破的思考、人体器官延伸的思考、教师角色转变的思考、信息杠杆"支点"观的思考以及教师能力与素质问题的思考。
- 杨改学张炳林
- 关键词：教育技术信息技术信息资源信息能力信息素养
- 关于师范院校现代教育技术公共课改革的研究
- 信息产业的快速发展使我们的社会进入信息化阶段,教育理论、观念、方式都在发生着微妙的变化。最近两年,“基础教育改革”与“教育技术能力培训”依然是教育领域的两个热门话题。中共中央国务院《关于深化教育改革全面提高素质教育的决定...
- 张炳林
- 关键词：现代教育技术公共课教育技术能力实验课
- 文献传递网络资源链接
- 幼儿教育软件设计与开发策略被引量：15
- 2014年
- 幼儿教育软件是信息技术在幼儿教育中应用的前提与基础,系统探讨幼儿教育软件设计与开发问题对提高当前幼儿教育软件质量具有重要意义。幼儿教育软件具有自己独特的内涵与特征,其设计与开发首先应遵循发展适宜性原则、启蒙性原则、趣味性原则及规范性原则等;其次,依据设计开发的基本原则,幼儿教育软件设计与开发比较适合的模式主要有移情式模式、启发式模式、娱教式模式等;再次,从设计开发流程来看,要注意选题、教学设计、系统设计、稿本设计及其制作模式的选择,以此提高幼儿教育软件的科学性、适宜性与系统性。
- 张炳林
- 关键词：幼儿教育教育软件软件设计软件开发
- 支架式教学法及其在高中化学教学中的应用被引量：15
- 2007年
- 教学中教师的作用就是为学生提供"脚手架"。《支架式教学法及其在高中化学教学中的应用》一文从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入的探讨,并依据高中教学实践,用具体案例加以阐释,这可帮助更多的教师掌握和应用支架式教学法。
- 张炳林宁攀
- 关键词：支架式教学高中化学教学教学法建筑行业远距离教育学习者
- 支架式教学法及其在高中化学教学中的运用研究被引量：15
- 2007年
- 多元智能理论、建构主义、信息技术为教育带来了全面的革新。从“以教师为中心”到“以学生为中心”,从“面向结果”到“面向过程”,各种教育思想、教育模式、教学方法都在促进教学实践的发展。从几个层面对建构主义教学策略中的支架式教学法进行了深入探讨,并依据高中化学教学实践,用具体的案例加以阐释。
- 张炳林宁攀
- 关键词：支架式教学法高中化学教学运用
- 信息时代教育的思考
- 2008年
- 现代教育技术和信息技术给教育领域带来了五大变化，（1）教育思想与教育观念发生了变化；（2）教材的形式和教材的概念发生了变化；（3）教育、教学环境发生了变化；（4）教学方法和手段发生了变化；（5）教育、教学信息的传播形式和信息通道发生了变化。
- 杨改学张炳林
- 关键词：现代教育技术信息时代教育观念教育思想教学环境
- 学生问题解决能力综合测评法研究被引量：7
- 2017年
- 如何科学评测学生的问题解决能力,是当前学生问题解决能力培养的核心与难点问题。文章基于国际成型的PISA学生问题解决能力测试,利用质性和量化相结合的研究方法,综合观察数据、调查问卷、访谈实录、作品分析等,构建了Q-C-Q综合测评体系和数据整合分析模型。经过两轮教学实验发现:Q-C-Q综合测评体系是学生问题解决能力测评的系统方法,能够针对构成学生问题解决能力的六种子能力实施分项测评,有利于整合质性研究与量化研究的优势,确保对学生问题解决能力实施测评的科学性与有效性。
- 杨滨张炳林
- 关键词：PISA测试
