陶李刚
- 作品数：22 被引量：108H指数：6
- 供职机构：嘉兴教育学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题浙江省哲学社会科学规划课题浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 美国2000年教育目标面临的社会问题被引量：2
- 1997年
- 1991年,布什总统和各州州长出于政治需要,正式提出了美国2000年六大教育目标,从而向美国人民展示了一幅教育发展的蓝图.然而,学校教育不管怎样,不过是社会的一面镜子.学校的价值观,课程和教学之中,无不渗透着社会的愿望和信念.换言之,教育工作者和学校教学计划易受外部环境干扰.下列外部环境因素可能会影响目标I的实现:市区学校中,每天有十分之四的学生旷课;父亲工作,母亲在家抚育两个以上孩子,这样的美国家庭,已从1955年的60%减少到了7%以下;50%以上的妇女是职业妇女;8000万家庭中,几乎有2000万户是独身家庭;1983年出生孩子到2001年将有50%的人生活在单亲家庭;胎儿酒精中毒致使儿童智力低下。
- 高耀明陶李刚
- 关键词：教育目标酒精中毒儿童智力低下单亲家庭职业妇女
- 教育管理个人知识与校长专业发展
- 2006年
- 教育管理个人知识是校长在管理行为和对具体环境的回应过程中发展起来的个人的、实践的和隐性的知识,是校长专业发展的知识基础,与管理情境不可分离。校长专业发展的基本途径是发掘教育管理个人知识,而教育管理个人知识增长远不止于关于命题性事实的一种累积。为此,校长培训的重点要转向个性化,围绕“教育管理个人知识”主题将理论理解、实践反思、课题研究三者有机地结合起来。
- 陶李刚
- 关键词：教育管理个人知识
- 内涵·意义·策略:中小学思政课教师的专业化发展被引量：1
- 2020年
- 2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出:“要统筹大中小学思政课一体化建设,推动各类课程与思政课建设形成协同效应。”
- 陶李刚
- 关键词：思想政治理论课思政课国务院办公厅
- 教师教育治理:价值诉求、认知分析及实践路径
- 2022年
- 教育治理是教育管理的一种高级形态,投射至教师教育领域,引发了要求淡化培训者与教师主客两分观念的基本价值诉求。技术性价值追求和关怀性价值追求的平衡是教师教育治理的回归;释放记忆和批判现象的耦合体现了其增值作用。基于此,教师教育治理的实践路径表现为:机制运行从“规训”到“意义”;专业冲突从“维持”到“生成”;话语体系从“控制”到“转化”。
- 陶李刚
- 关键词：价值诉求
- 对幼儿园管理若干问题的思考被引量：5
- 2004年
- 陶李刚
- 关键词：幼儿园管理教育文化管理思想分层管理
- 试析农村教师专业成长的影响因素被引量：1
- 2010年
- 农村教师专业成长具有理论的普适性，具体内容受社会和教育发展的制约，对教育实践中农村教师专业成长现象的描述和因素分析更是目前教育中的重要现实问题。农村教师专业成长同时又是一个动态的、历史的、区域的概念。正是农村教师专业成长的这种与现实联系的紧密性、理论探讨的前沿性等特征，使我们的研究具有了重要的现实和理论拓展空间。
- 陶李刚
- 关键词：教师专业成长农村教育发展教育实践前沿性
- 论流动人口子女的教育公平问题被引量：16
- 2005年
- 流动人口子女的教育公平问题日益受到广泛关注,成为当前和今后必须加以解决的问题。从阶层差异 与教育起点公平、学校课程与教育过程公平、阶层流动与教育结果公平三个层次研究流动人口子女的教育公平问题 的理论范畴,有助于我们理清思路,便于从实践上找到问题解决的突破口。
- 赵欢君陶李刚
- 关键词：流动人口子女教育公平阶层流动
- “扶放有度”在教师培训中的实例应用——以区域名师培养工程为例
- 2022年
- “扶放有度”这一术语用于描述教师培训过程是指教师培训活动控制权从培训者转向教师的相互作用过程,意味着将认知运作从培训者合理有序转向教师,需要教师在培训中逐渐释放认知的责任。“扶放有度”是以教师学习为基础,强化了教师内在的学习动机和本质,强化了教师对专业发展目标的经历体验和转化,强化了教师个体的学术解释和表达。培训认知责任的转移提供着理论与实践之间的平衡,赋予日常教师培训实践以发展的真实内涵。从知域、行域、言域三域角度对“扶放有度”在区域名师培养工程中的应用进行分析,具体策略有聚焦专家引领、聚焦同伴合作、聚焦个人知识。
- 陶李刚
- 关键词：教师培训名师培养工程
- “对话”与师生交往关系的意义关联被引量：20
- 2003年
- 陶李刚赵欢君
- 关键词：师生交往教学过程教学方式
- 试析学校文化的构成及其形成机制被引量：26
- 2001年
- 该文通过对学校文化涵义的阐述 ,分析了学校文化的三个构成层面即物质文化、制度文化、精神文化 ,并对其形成机制作一定剖析 ,提出学校文化的形成是一个由浅入深、由表及里、长期渐进、动态发展的系统工程 ,需要建立有效的形成机制 ,需要师生员工按学校文化内涵不断实践与行动 。
- 赵欢君陶李刚
- 关键词：学校文化
