秦波
- 作品数：36 被引量：133H指数：6
- 供职机构：西南大学更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目全国教育科学“十一五”规划课题重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律农业科学更多>>
- 高职社会工作专业人才培养的教育行动化策略被引量：3
- 2012年
- 高职院校跟风开设社会工作专业,人才培养存在理念不明晰、定位不准确、课程不合理、理论不扎实、实践不专业等问题。提出了培养理念中国化、培养定位区域化、课程设计科学化、教材选用校本化、师资建设专业化、理论教学实务化、实训实习实用化、就业岗位差异化等人才培养的教育行动化改革策略。
- 秦波李学容
- 关键词：高职人才培养社会工作专业
- 增强高校辅导员工作的针对性与实效性——基于美术类专业辅导员实践探索被引量：1
- 2014年
- 能否满足大学生的需求、解决他们的问题,是体现高校辅导员工作是否具有针对性和实效性的基本指标。高校美术类学生鲜明的专业特点,决定了美术系的学生工作不能完全按照一般的普通高校文理科专业学生工作套路,必须根据学生实际另辟蹊径,采取有针对性的举措,切实增强工作的实效性。要坚持"五有"美术学子主体性教育思想和培养模式,引导学生争当情商高、德商好的"中国梦"的筑梦人,为国家艺术事业培养输送合格建设者和可靠接班人。
- 秦波
- 关键词：辅导员工作实效性
- 乡村教师培训需要更实际一些被引量：8
- 2017年
- 落实国务院《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，实施乡村教师培训，助力乡村教师队伍水平的整体提升，需要更接地气，突破参训教师视培训为负担，培训机构的内容针对性不强、实效性缺失的问题。
- 秦波
- 关键词：教师培训乡村教师支持教师队伍国务院实效性
- E.tenella感染对鸡TLRs mRNA表达水平的影响
- 柔嫩艾美尔球虫(Eimeria.tenella)是鸡球虫中致病力最强的球虫。迄今,对柔嫩艾美尔球虫(E.tenella)的病原形态、生活史及流行特点方面已有较深入的研究。但由于对艾美尔球虫免疫机制、特别是固有免疫机制的研...
- 秦波
- 关键词：第二代裂殖子TOLL样受体单核-巨噬细胞MRNA表达
- 高校开展翻转课堂教学改革的初步思考被引量：2
- 2017年
- 我国高校的传统教学模式存在诸多问题,翻转课堂作为一种新型的教学组织形式,正在引领一场高校课堂教学改革。本文通过阐述翻转课堂的内涵与特征,分析了高校实施翻转课堂的必要性,以及翻转课堂教学改革所面临的问题,最后提出几点建议,为高校有效开展翻转课堂教学改革提供参考。
- 隋勇秦波
- 关键词：高校教学改革
- 以历史主动精神激发青年“双创”新动能
- 2023年
- 大众创业、万众创新”是社会产业结构变革需求下,拉动经济内需增长、促进我国高等教育人才培养模式变革的重要突破口。将历史主动精神融入“双创”教育是彰显青年群体的历史创造力、激发青年团结奋斗精神、促进高校创新创业工作提质增效三者融合发展的重要路径,也是培育现代化建设所需的高素质综合型人才的关键举措。文章阐述了以历史主动精神激发青年“双创”新动能的现实指向、独特价值和路径,使青年在实现创新创业的同时,为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。
- 赵苇秦波楚小蝶
- 关键词：双创青年
- 重庆基础教育发展城乡差距的经济根源及其对策刍议被引量：5
- 2008年
- 重庆的社会经济和教育事业在直辖以来获得了飞速的发展,但重庆的基础教育发展在农村和城市之间尚存在明显差距,究其根本原因在于经济发展的不平衡,"大城市+大农村"的二元格局还比较明显。本文通过对重庆二元经济结构的分析,谈谈导致重庆基础教育城乡发展差距明显的经济根源并提出了解决对策,以期对推动重庆基础教育的城乡一体化进程、促进重庆经济社会实现更好更快和可持续发展能有所参考。
- 秦波
- 关键词：城乡差距经济根源
- 论重庆教育发展城乡差距之经济根源被引量：4
- 2007年
- 重庆的社会经济和教育事业在直辖以后获得了飞速的发展;但重庆的教育发展在农村和城市之间尚存在明显差距,究其根本原因在于经济发展的不平衡,"大城市+大农村"的二元格局还比较明显。通过对重庆二元经济结构的分析及原因追溯,以期对重庆经济建设、教育发展及社会进步能有所参考和促进。
- 秦波
- 关键词：二元经济结构
- “六个一”社会实践活动与大学生成人成才被引量：1
- 2012年
- 重庆市开展的大学生"六个一"社会实践活动与大学生成人成才联系紧密,历史渊源和现实意义突出。深入持久地开展"六个一"社会实践活动的关键在于建立健全长效机制。
- 秦波
- 关键词：社会实践大学生成人成才
- 儿童校园生活的故事化表达
- 2024年
- 当有意识地将校园生活进行故事化表达,一所促进儿童成长的学校必定会更加可爱生动。具体措施有:故事化表达学校文化,寻找属于学校自己的句子,让儿童易感易懂;故事化表达课程实施,用生命在场的儿童叙事方式,使学习更具综合性、活动化和情境化;故事化表达课堂教学,用故事三要素结构课堂,实现有意义的教与学;故事化表达儿童评价,以叙事评语铺展教育与成长的日常,提供评价改革的个性化样本。
- 刘昕秦波
- 关键词：校园生活故事化表达学校文化课程实施课堂教学
