顾健
- 作品数：18 被引量：27H指数：3
- 供职机构：苏州大学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理政治法律更多>>
- 江苏弘业国际集团办公自动化系统
- 本文全面介绍了江苏弘业国际集团办公自动化系统的系统概况、系统组成及系统平台、系统及子系统功能、系统特点、应用效果及进一步发展规划等情况.
- 顾健周丽琴程平茹王立新王晨
- 关键词：办公自动化系统系统组成
- 文献传递
- 数学深度教学的三个着力点
- 2022年
- 深度学习,在行为进程上,应呈现为研究知识关系与结构的理解性学习;在目标指向上,应表现为感悟数学思想和培育数学精神的层进式学习;在评价方式上,应展现为评价目标多元与评价任务多样的融合性评价。基于此,小学数学深度教学需要做到学习资源“结构化”、学习路径“思想化”、学习评价“增值化”。
- 顾健任建波
- 关键词：小学数学深度教学
- 凸显一致性:小学“数概念”教学实践的应然视角——以苏教版“分数的意义”结构化教学实践与思考为例
- 2025年
- 在素养立意的时代背景下,培养、发展儿童核心素养是当下课程改革、教学实践的核心目标与价值追求。“分数的意义”结构教学实践,需要引导儿童基于整数、小数的知识本质及建构经验并将分数认知活动与之建构起关联,围绕数的基本单位、度量本质、数系统建构、除法运算结果表达等诸方面,重构与知识发展脉络、儿童认知逻辑高度契合且能突出知识整体性、认知一致性及结构化思维的学习路径,如此才能带领儿童真正理解分数的本质,掌握分数各种复杂的运算及相关生活问题解决的基本策略。
- 于勇顾健
- 关键词：教学重构数概念
- 宽严相济政策在监狱中的运用——基于江苏省W监狱的考察
- 监狱贯彻宽严相济刑事政策对准确执行刑罚，有效改造罪犯，维护社会稳定，促进社会和谐具有重要的意义。
在惩罚和改造罪犯的过程中，必须正确掌握宽严相济刑事政策的适用原则，科学界定具体适用对象，准确设定具体适用领域，明确具...
- 顾健
- 关键词：监狱管理宽严相济刑罚执行罪犯改造
- 文献传递
- 隐喻,促进数学概念理解
- 2022年
- 在认知科学范畴,隐喻可以视作两个认知领域的桥梁——用理解的解释抽象的、用熟悉的理解陌生的。隐喻作为一种载体,为促进数学概念的理解新增了一条路径。具体教学中,可以基于身体经验的隐喻丰富概念的多元表征,基于语言类比的隐喻建构概念的多重意义。
- 顾健
- 关键词：隐喻数学概念
- WebGIS公共交通信息系统设计被引量：3
- 2009年
- 设计了一种基于WebGIS的公共交通信息系统框架。在WebGIS技术的基础上,结合数据库技术和互联网技术等,系统实现了空间到属性与属性到空间的相互查询、公交换乘分析查询等功能。系统应用不仅有利于公交信息的快速广泛发布,而且对于缓解城市交通压力也将起到重要作用。
- 顾健
- 关键词：WEBGIS公共交通信息系统
- 前置体验、课中夯实、后延实践的浪漫深度学习——“元、角、分”单元整体教学设计及思考
- 2024年
- 元、角、分的认识是苏教版数学一年级下册第五单元“元、角、分”中的主题内容,单元中的新知内容看似学生非常熟悉,实则因家庭对孩子使用人民币的控制、电子支付方式的全面盛行及学生对付出、找回、单价、总价等基本概念、数量关系体悟不充分等认知现实,使得他们对人民币相关知识的认知与探究学习愈发感到困难。教学需要长线远程的单元整体性设计,借助有序的前置体验性活动,帮助学生填补严重缺失的识币、用币经验,在课中夯实识币、兑换等认知的同时,进一步延展学生的实践性活动,以此提升他们对人民币认知的数学化、结构化水平,增强其应用意识与应用能力,构建“生活—数学—生活”的闭环式学习,进而有效破解人民币认识教学中的基本问题,助力学生学习认知变得深入持久。
- 于勇顾健
- 关键词：教学设计数学体验
- 江苏弘业国际集团办公自动化系统
- 本文全面介绍了江苏弘业国际集团办公自动化系统的系统概况、系统组成及系统平台、系统及子系统功能、系统特点、应用效果及进一步发展规划等情况。
- 顾健周丽琴程平茹王立新王晨
- 关键词：办公自动化公文流转
- 文献传递
- 课程内容结构化视角下小学数学单元整体教学——以《倍的认识》单元教学为例
- 2025年
- 单元整体教学是落实素养目标的一种教学方式,是建立在对知识整体理解和把握的基础上,帮助学生主动探索新知、关联旧知、迁移运用,不断建构和完善认知结构的教学实践。单元整体教学需要教师“瞻前顾后”地整合本单元所处的大单元序列,确定本单元在大单元序列中的逻辑定位,对课程内容进行整体分析、对学生学习路径进行整体规划、对单元教学进行整体实施。
- 朱俊华顾健任建波
- 关键词：小学数学单元整体教学教学设计
- 小学生数学推理意识发展路径的实践研究及思考
- 2025年
- 推理意识是小学数学教学实践中需要落实的核心素养之一,主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟,是未来推理能力发展的经验基础。具体教学中可通过基于内容载体,整体架构推理意识发展时机;基于数学活动,深化感悟推理意识发展过程;基于系统训练,整体提升推理意识发展水平等实践路径,发展儿童的数学推理意识,更好地促进核心素养目标的达成与数学思维的发展。
- 于勇顾健
- 关键词：小学数学数学活动
