- 揭题在体悟之时
- 2011年
- 一篇好的文章往往有“点睛”之笔。在课堂教学中“揭题”亦如“点睛”之笔。在合适的时间、用恰当的形式揭示课题，能够促进学生准确地厘清目标．系统地建构新知。丰厚地承载经验。从教学设计论出发，一节课中揭示课题的环节一般会出现在以下三个时机。
- 任建波
- 关键词：体悟课堂教学教学设计
- 要准确把握教材的“语言”
- 2006年
- 任建波
- 关键词：公开课数学教学教学目标
- 激活思维的节点——《质数和合数》教学案例解读
- 2008年
- 片断一
师：“前面我们学习了约数和倍数的有关知识．你能有序地写出一个数的所有的约数吗？”我把“所有的”三个字的字音加重．目的是为了强调．不漏写约数．
- 任建波
- 关键词：《质数和合数》教学案例激活思维
- 从数字“6”入手
- 2006年
- 红红说：“根据已知条件,我用‘试’的方法。从数字‘6’入手,6、16、26、36、……看看哪三个数相加的和是48。这样就不难得到6+16+26=48(人),所以,参加这三项体育活动的人数分别是6,16和26。”
- 任建波
- 抓住运行图上的“关键点”来突破
- 2013年
- 如下图所示，哥哥以一定的速度从家出发往学校行走，弟弟以一定的速度从学校出发往家行走，家到学校相距3千米。两人同时出发，哥哥在图书馆休息了10分钟，弟弟在公园和图书馆分别休息了一些时间，结果两人在同一时间分别到达自己的目的地。请回答下面的问题.
- 任建波
- 关键词：图书馆目的地休息
- 一次通透的教学旅程
- 2017年
- 教学是一次重要的历程，于师、于生均是如此。当教学历程变为一种旅程，而且是一种通透的旅程，其体验是不言而喻的，关于数学知识、能力、感悟和思考等也必将水到渠成。问题的关键是：如何通透？本文试就一道习题教学的前后相关研究，阐述对数学教学的理解、重建、设想和实施，最后给出两点反思。
- 任建波
- 关键词：负数教学改进
- 数学深度教学的三个着力点
- 2022年
- 深度学习,在行为进程上,应呈现为研究知识关系与结构的理解性学习;在目标指向上,应表现为感悟数学思想和培育数学精神的层进式学习;在评价方式上,应展现为评价目标多元与评价任务多样的融合性评价。基于此,小学数学深度教学需要做到学习资源“结构化”、学习路径“思想化”、学习评价“增值化”。
- 顾健任建波
- 关键词：小学数学深度教学
- 分“桌”计算更简便
- 2007年
- [题目]食堂王师傅正在洗碗,丁师傅问他:“今天中午用了多少个碗?”王师傅答道:“今天中午一共有120个人吃饭,每个人用1个饭碗,平均2个人共用1个菜碗,4个人共用1个汤碗。”请你算一算,中午一共用了多少个碗?
- 任建波
- 关键词：中午饭碗解法师傅食堂题目
- 翻杯子的乐趣
- 2017年
- 如下图所示，有7个正着摆放的杯子。如果一次翻3个杯子，那么最少要翻几次，才能使这7个杯子全部倒过来？是不是很有趣啊？小朋友，赶快动手翻一翻吧！
- 任建波
- 关键词：杯子乐趣小朋友
- 会“爱生”的老师才是好老师
- 2003年
- 任建波梅玲
- 关键词：教师师生关系批评教育情感沟通
