韦祥刚
- 作品数：20 被引量：20H指数：3
- 供职机构：右江民族医学院更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西教育科学规划课题广西教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生语言文字文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 民族地区高校大学英语四级网考适应性研究
- 2016年
- 随着计算机网络技术的深入发展,计算机与网络结合语言测试模式不断推进并运用在全国大学英语四级考试当中。本文基于民族地区高校大学生全国英语四级网考的适应性调查研究,分析考生从四级纸考到网考转变过程中的差异并提供相关应对策略,以便为我国民族地区高校大学生参加全国英语四级网考提供可借鉴的建议。
- 韦祥刚李培隆
- 关键词：民族地区大学英语四级适应性
- 医学专业英语教学模式探索与实践
- 2008年
- 《大学英语教学大纲》（修订本）对大学英语教学提出了更全面的要求，其中显著的特点之一就是将专业阅读改为专业英语（Subject—Based English，简称SBE），使这一阶段的教学任务更加明确：专业英语教学不只是培养学生的阅读能力，而是全面培养学生读、听、说、写、译的能力。《大学英语课程教学要求》（试行）明确规定：在三个层次的听、说、读、写、译等五种能力的培养中，各高等学校要特别重视听说能力的培养和训练。
- 韦祥刚赵足娥李培隆常宇延
- 关键词：专业英语教学模式
- 术语语用翻译在机械制造图书中的应用——评Machine Manufacturing Technology
- 2021年
- 语用学是研究语境中语言意义的一门科学。语用翻译是一种语用学与翻译学界面研究或称跨学科研究,从大问题到小问题,从接受翻译任务到交稿“结项”,无一不是语用问题,或多或少受制于各个语用原则。那么何为语境?一般认为波兰人类学家马林诺夫斯基(B.Malinowski)是提出语境概念的第一人。
- 韦祥刚
- 关键词：语用翻译语用原则语用问题马林诺夫斯基机械制造
- 专业英语教学的新取向被引量：3
- 2007年
- 面向21世纪,顺应新时代对各专业人才的需求,专业英语教学反映出时代的特点:教与学的理念都要具有时代性;教学必须注重培养学生的语言综合能力,教学模式必须创新,要培养学生的自主学习能力,并且充分利用多媒体和网络改进专业英语教学,培养适合国内、外新形势的高素质专业人才。
- 赵足娥何燕芳韦祥刚
- 关键词：专业英语英语教学
- 角色扮演法在《实用护理英语》教学中的实践被引量：1
- 2007年
- 角色扮演（role play）是一种模拟真实语言情景的外语课堂活动。在这种活动中，学生根据情景扮演不同角色，进行对话或表演等等。学生在角色扮演中必须根据语境和自己的身份说出合适的话，这种练习实际上是现实生活的摹拟^[1]。笔者在《实用护理英语》教学中实施角色扮演法，取得了良好效果。
- 赵足娥韦祥刚詹亚
- 关键词：角色扮演法教学实践
- 从专业英语到双语教学——民族地区高校双语教学策略被引量：3
- 2007年
- 目的探索民族地区高校双语教学模式,以适应社会对复合型人才的需求,同时为右江民族医学院的双语教学提供参考。方法充分利用专业英语教学的桥梁作用,攻克课程设置、双语师资、双语环境、双语教材等难题,成功到达双语教学的彼岸。结果提出了加强和改进从专业英语到双语教学的对策,并就相关问题进行了探讨。结论借助专业英语教学不但提高学生的英语水平,同时也提高教师的英语应用能力,从而探索出一套有民族特色的双语教学之路。
- 赵足娥韦祥刚常宇延
- 关键词：英语教学双语教学高校民族地区
- 我院护理专业(英语方向)英语教学改革的探索与实践被引量：1
- 2007年
- 何燕芳韦祥刚程家惠
- 关键词：教学
- 护理英语首堂课的设计与实践
- 2007年
- 好的开端是成功的一半，上课也是如此。第一堂课上得成功与否，既关系到教师在学生心中的形象，又直接影响学生今后的学习兴趣与热情．所以，有经验的教师都很重视第一堂课。护理英语属于专业英语（Subiect—Based English）。不象公共英语一样受重视。因此，教师更应该在第一次课就一炮打响．改变学生心底的偏见，激发他们的学习欲。笔者近年来一直承担本院的护理英语教学，立足“以学生为中心”的原则。精心设计首堂课的每一步，在03、04级护理英语教学中实施．效果良好，现将其介绍如下：
- 赵足娥韦祥刚何燕芳
- 关键词：专业英语护理英语教学公共英语
- 我院护理专业(英语方向)学生英语口语学习状况调查与分析
- 2008年
- 李培隆韦祥刚
- 关键词：英语口语英语语音学习环境
- 高、低分组大学生元认知策略与四级成绩的关系研究
- 2013年
- 本文运用定量研究方法,探讨了61名高分组和59名低分组非英语专业学生的元认知策略与大学英语四级四个分项成绩的关系。结果显示:高、低分组受试在四级考试的四个分项存在统计意义的显著性差异,差异最大的是听力,最小的是综合部分;高、低分组不存在评估策略使用的显著性差异,但在计划策略和监控策略的使用上有统计学意义上的显著性差异,且高分组使用这两种策略的水平明显高于低分组。文章据此提出两点建议。
- 侯芬韦祥刚
- 关键词：元认知策略
