王红亚
- 作品数：7 被引量：5H指数：1
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- 元认知策略与写作的关系及写作元认知策略的培养被引量：1
- 2013年
- 本文在元认知策略理论的基础上,探讨了元认知策略与写作的关系,并综述了以往有关元认知策略训练的研究成果,提出可从以下几个方面培养学生的写作元认知策略:第一,培养学生的元认知策略意识；第二,培养学生的计划能力；第三,培养学生的监控能力；第四,培养学生的评估能力,第五；将元认知策略与其他学习策略相结合.
- 王雪丽王红亚王可
- 关键词：元认知策略写作
- 提升高校教师组织承诺水平的具体策略研究——从我国高校教师组织承诺的结构及其现状出发被引量：1
- 2012年
- 组织承诺是指员工对组织的认同、卷入和情感依恋【1】。教师的组织承诺水平直接影响到整个学校组织的效益与效能。本文从教师组织承诺的内涵和意义入手,在我国高校教师组织承诺的结构和现状的基础上,探讨了具体提升高校教师组织承诺水平的方法和策略。
- 王红亚王雪丽
- 关键词：组织承诺高校教师
- 舌尖现象的研究进展被引量：1
- 2014年
- 舌尖现象(tip-of-the-tongue state,简称TOT)是指个体确定自己知道某个词语或信息但暂时回忆不起来的现象。自从Brown和McNeill(1966)首先提出舌尖现象后,对TOT的一系列实证研究就铺展开来。TOT是伴随着提取失败或提取迟缓的体验,这会导致提取行为本身的变化,研究者借此可研究TOT的提取、表现及个体体验之间的相互影响。本文对侧重提取失败的直接-获取理论和侧重TOT体验的启发式-元认知理论进行了综合分析,同时对TOT理论的未来研究和应用提出了一些看法。
- 王红亚王雪丽
- 关键词：舌尖现象元记忆元认知词汇提取
- 国内元认知研究综述及其展望
- 2013年
- 元认知这一概念是由美国发展心理学家弗莱维尔fFlavell）于1976年正式提出来的。至今，各国学者对其进行了广泛研究．取得了丰硕成果。本文主要对国内元认知研究进行概述并提出了以后的发展方向。文章依次对元认知（metacogni-tion）概念．元认知要素，元认知评估方法以及国内元认知的相关研究．进行了梳理和总结，并在此基础上提出了元认知研究以后的发展方向和趋势。
- 王红亚王雪丽
- 关键词：元认知
- 欺骗的意义、类型和原因及测谎研究进展
- 2012年
- 欺骗是一种十分普遍的现象。美国新泽西州约翰逊医学院的Levis曾做过一项调查,发现每人每天平均要说25次大话。心理学家DePaulo及其同事(1996)通过日记记录法对人们日常说谎行为进行的研究,表明说谎是一种非常普遍的社会行为,人们平均每天至少会说一到两次谎话。美国最近进行的一项儿童说谎发展研究证实。
- 王雪丽王红亚
- 关键词：测谎技术社会行为心理理论
- 认知疲倦的结构与影响因素被引量：1
- 2014年
- "认知疲倦"(cognitive fatigue)是指个体在对各种信息进行认知加工时引起的劳累、疲乏、困倦等主观体验。认知疲倦的内在核心成分是认知功能弱化,它主要包含感知疲倦、注意疲倦、记忆疲倦、思维疲倦、想象疲倦这五个成分,认知情绪消极、认知意志薄弱和认知行为退缩是认知疲倦的外显的、重要的成分。认知行为退缩是认知疲倦的直接结果。认知功能弱化往往伴随着认知情绪消极和认知意志薄弱,直接导致认知行为退缩。而认知情绪消极、认知意志薄弱和认知行为退缩则直接加剧认知功能的弱化。认知情绪消极和认知意志薄弱可以直接引起认知行为退缩,而认知行为退缩往往伴随着认知情绪消极和认识意志薄弱。认知情绪消极和认知意志薄弱是相互引起的关系,这两者相生相伴。认知行为退缩往往伴随着认知行为消极和认知意志薄弱。认知疲倦产生的内在因素包括:记忆水平、个性特征、认知加工策略,外在因素包括:材料难度、材料数量、认知加工连续时间等。
- 赵俊峰雷童邹志伟张晨王红亚
- 关键词：影响因素
- 初中生学业拖延研究进展及其教育干预被引量：1
- 2014年
- 学业拖延是指学生在学习过程中经常延迟完成学习任务，并经常体验到与拖延有关的焦虑的倾向。它是衡量学生学习积极性的重要指标，也是影响学生学业成绩的重要因素。本文主要综述了初中生学业拖延的研究进展，总结了其特点与影响因素，并提出了具有针对性的教育干预对策。
- 张雲芳王红亚
- 关键词：学业拖延教育干预初中生
