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护理继续教育中《护理美学》课程的设置被引量：1: 2005年; 《护理美学》在护理继续教育的课程设置中是非常必要,能进一步加强专业素质教育,提高护士职业情感.结合继续教育的特点,我们在教学方法上不断进行探索与实践,通过结合生活实例与护理实际,提高课堂教学效果,并结合学员与课程的特点改革教学评价方法,收到良好的效果.; 张培生邵爱和梁立; 关键词：美学课程

老年病人出院指导中的“接受过程”及其与“出院后改变”的相关性研究: 2008年; 目的探讨老年病人出院指导中的“接受过程”及其与“出院后改变”的相关性。方法对114例60岁以上老年病人进行调查，时间为病人出院前和出院2周后。根据研究构造的理论框架，决定了3个评价手段，即测量出院指导“接受过程”的工具、测量“出院后改变”的工具、日常生活行动能力的评价标准。结果出院指导“接受过程”认知、理解、评价3园子均低的病人，出院后日常生活行动能力平均值比出院前上升了1．3点，同时“出院后改变”的平均得点为（17．6±2．8）点；认知、理解、评价3因子均高的病人，出院后日常生活行动能力平均值比出院前上升了2．0点，同时“出院后改变”的平均得点为（20．1±2．8）点。两类病人比较，高者较低者高出2-4点。结论老年病人对出院指导的“接受过程”直接影响到日常生活行动能力的提高以及“出院后改变”的程度。利用测量“接受过程”的工具，可在病人出院时预测其在家庭中的行动变化程度，也可利用测量“出院后改变”的工具来评价出院指导的直接效果。; 吴小玉付根莲梁立陈惠君; 关键词：老年人住院病人病人出院

加强人文教育提高护士人文修养——关于《护士人文修养》教材的编写与使用: 2005年; 本文从21世纪人才培养、护理事业发展和护理人文教育创新三个方面阐述了《护士人文修养》教材编写的目的和意义,介绍了本教材的指导思想、编写原则和编写特点,并在教学内容、教学方式、师资配置和考核形式等方面,对本教材的使用提出了建议。; 梁立; 关键词：护理人文教育

关于《护士人文修养》课程考核的改革实践与研究被引量：5: 2008年; 目的探索护士人文修养课程具有人文教育意义的考核方式。方法对实验考核和理论考核手段进行改革实践,并通过问卷调查,分析学生对考核方案、考核效果和成绩评定的满意度。结果绝大多数学生对考核改革表示认同,但也反映出实践考核中的考核实施和评分方式有待改进。结论有效的人文课程考核手段有助于学生能力素质的培养。; 梁立; 关键词：课程

护理高职高专教育人才培养模式和课程体系改革与建设的研究被引量：58: 2005年; 《高职高专教育护理类人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》是国家教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容改革与建设项目计划》医学类立项研究项目。该课题坚持改革与建设紧密结合,研究与实践紧密结合,学习和借鉴国外护理教育先进经验,注重创新,形成特色。本文介绍了项目的研究成果:(1)中外护理教育的比较性研究;(2)人才培养目标和业务规格的研究;(3)护理师资队伍建设的研究;(4)教学方法和手段改革的研究;(5)护理实践教学改革的研究;(6)课程体系和教学内容体系改革的研究;(7)构建素质教育内容体系的研究;(8)构建护理高职高专教育评价体系的研究。; 涂明华沈宁戴宝珍姜小鹰张培生尹克森顾炳余汪娩南梁立周郁秋简雅娟; 关键词：护理高职高专教育课程体系教学改革

高职高专护理专业社区实习质量评价的研究被引量：2: 2004年; 为使社区实习带教围绕目标进行 ,确保实习质量 ,研究制定了一整套社区实习质量评价指标体系。通过社区实习质量的评价 ,有效地推动社区护理带教工作规范有序进行 ,调动实习护生的主观能动性 ,提高社区护理教学质量。; 邵爱和梁立; 关键词：高职高专护理专业

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梁立