- 学生读错数学题引发的思考——谈七年级学生数学阅读能力的培养
- 2014年
- 本学期笔者担任七（7）班学生的数学教学,在教学中,我们发现学生经常在数学阅读方面出现问题,有的将数字、文字读错,有的读不准题中的条件,有的读不出问题中各部分之间的联系,有的甚至只粗读一下问题的大意就开始动笔解答,导致错误的出现.更让人担心的是,学生读了问题后不能准确把握问题的实质,不能透过文字的表面看到问题的本质,缺乏良好的阅读习惯.
- 李军石学梅
- 关键词：数学阅读数学题起始年级粗读
- 让学生学会用数学语言表达世界——“核心素养培育下初中生数学表达能力提升的实践研究”开题报告被引量：1
- 2020年
- 随着"中国学生发展核心素养"的提出,要求数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识,更重要的是提高学生的数学核心素养和整体素质。如何更好地培养初中生数学表达能力成为一个具有重要研究价值的课题,本课题重在分析研究学生数学表达能力欠缺的原因及提升策略。
- 白严旭李军
- 关键词：数学语言
- 初中数学“点线式”问题设计——以《正方形的性质》教学为例被引量：2
- 2015年
- 问题是数学的心脏,数学的真正组成部分是问题和解.问题是思维和探索的源泉,是联系新旧知识的桥梁,学生的科学知识与学习能力就是在不断发现问题并解决问题的过程中成长和发展的.在传统的教学中,数学问题设计无非是照本宣科,生搬硬套,缺少对问题的设问与变式,激发不了学生的兴趣,让学生感到索然无味,造成低效教学.本文针对初中数学教学,介绍"点线式"问题结构设计,这一方法能让学生感悟到数学问题之间是相互联系。
- 李军
- 关键词：变式知识框架轴对称图形分类讨论思想
- 借助数学实验 发展几何直观被引量：2
- 2016年
- 几何直观是《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》（2011年版））提出的十个核心概念之一，把“几何直观”明确地提出来，这是一个进步。数学教学中，尤其是几何教学中，部分教师很重视培养学生逻辑推理能力，却忽视对学生直观能力的培养。这就要求教师能把核心概念作为教学目标，并通过教学行为予以落实，而数学实验恰好为落实“几何直观”提供了有效的方式、方法。
- 李军
- 关键词：数学实验数学课程标准逻辑推理能力义务教育数学教学几何教学
- 水到渠自成 解法自然得被引量：2
- 2015年
- 如图1（1），两块等腰直角三角板ABC和ADE中，∠ACB=∠ADE=90°，点D位于AB上、点E位于AC上，联结BE，取BE中点M，联结DM、CM。
（1）猜想线段DM与CM有怎样的数量关系和位置关系，并加以证明。
- 李军
- 关键词：法自然ABC三角板BE线段
- “错误”岂容“错过”——《一次函数图象》一节课的教学及体会被引量：1
- 2015年
- 美国诗人朗费罗说:"我们有时从错误中学到的东西,可能比从美德中学到的还要多."作为数学教师,我们每天都要面对学生各种各样的错误,这种学习中出现的错误,直接反映了学生学习的实际情况.教师应立足于学生,善于分析错误资源,善于捕捉错误的生长点,反思出现错误的现象和原因,将学生学习的错误当作一种教学的契机,并且要善于变"错"为宝,让错误变成宝贵的课堂教学资源.教育专家成尚荣说过,"
- 李军方红
- 关键词：课堂教学资源美国诗人朗费罗课堂参与明晰化
- 例谈勾股定理应用中的数学思想方法
- 2011年
- 勾股定理是初二学生学习的内容．定理不仅形式简单，而且寓意深刻．其中包含诸多重要的数学思想方法，勾股定理在应用过程中渗透的学思想方法，极大地丰富了定理的内涵与实质．而且每种思想方法在应用时不是独立于问题中，往往需要综合分析考虑，灵活应用．本文列举勾股定理在应用中的几种常见思想方法，供大家研讨，以期抛砖引玉．
- 李军石学梅
- 关键词：数学思想方法定理应用勾股定理初二学生
- 顺自然生成之法 显常态教学之美被引量：5
- 2016年
- 在笔者所在市教育局举行的“教学开放周”活动中，宿迁市实验学校石学梅老师执教的“确定圆的条件”（苏科版《义务教育教科书·数学》九年级上册第二章第3节）给观摩者留下了深刻印象。特别是“课堂自然生成，润物无痕”的教学艺术，让人回味无穷。现结合具体课例内容品评，以飨读者。
- 李军
- 关键词：教学艺术义务教育教科书
- 学生读错数学题引发的思考——谈七年级学生数学阅读能力的培养
- 2014年
- 在七年级数学教学中，经常发现学生在数学阅读方面出现问题，有的将数字、文字读错，有的读不准题中的条件，有的读不出问题中各部分之间的联系，有的甚至只粗读一下问题的大意就开始动笔解答，导致错误的出现．更让人担心的是，学生读了问题后不能准确把握问题的实质，不能透过文字的表面看到问题的本质，缺乏良好的阅读习惯．因此，数学教师不能忽视学生阅读能力的培养，尤其是起始年级——七年级学生，培养他们的阅读能力显得更为重要．
- 李军石学梅
- 关键词：数学阅读数学题数学教学数学教师
- 基于学生视角 巧用课堂生成被引量：3
- 2016年
- 新课改大力提倡自主、合作、探究性学习，这种开放性、互动式的课堂好似战场，瞬息万变。学生思维变化的不确定性、课程的生成性、课堂的多样性，学生对课程的多元化反应和个体差异等，使课堂教学中不可控因素增多，正如布鲁姆说的：“没有预料不到的结果，教学也就不成为一种艺术了。”因此，教师必须敏捷快速地捕捉教学过程中的各种信息，把握课堂的契机与闪光点，基于学生视角，凭借自身教学机智应对生成性问题。
- 李军
- 关键词：课堂生成学生思维课堂教学探究性学习不可控因素不确定性
