温晓静
- 作品数：5 被引量：86H指数：4
- 供职机构：北京中医药大学护理学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 《临终关怀》课程对护生自我价值感影响的研究被引量：6
- 2015年
- [目的]了解《临终关怀》课程对护生自我价值感的影响。[方法]采用青少年自我价值感量表对102名选修《临终关怀》课程的大学二年级护理本科生分别在开课前与课程结束后进行测量。[结果]护生的自我价值感得分高于常模(P<0.05或P<0.01);学习《临终关怀》课程前后护生社会取向特殊人际自我价值感和特殊家庭自我价值感得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]《临终关怀》课程的开设在短期内对护生的自我价值感可产生一定影响。
- 姚秋丽李艳琳杨红温晓静
- 关键词：自我价值感临终关怀护生
- 护理实验室课后开放管理的实践与经验被引量：11
- 2016年
- 护理学是一门实践性很强的综合性应用学科。实验教学是护理学专业教学全过程的重要环节,对提高学生综合能力和培养高素质护理人才具有重要意义。而实验室开放是对课堂实验教学的必要补充,在培养学生实践动手能力和自我管理能力等方面发挥着重要作用。我校护理技能训练中心积累了多年的护理实践教学管理经验,探索出一种有效的实验室课后开放管理模式,并在实践中取得了良好的运行效果。
- 温晓静姚秋丽
- 关键词：护理学实验教学
- 中文版死亡焦虑量表的应用及对死亡教育的启示被引量：51
- 2013年
- 目的在大学二年级护生中应用中文版死亡焦虑量表,根据临终关怀课程前后得分变化分析量表的性能,并为死亡教育的改进提供参考。方法采用中文版五级死亡焦虑量表对102名选修临终关怀课程的大学二年级本科生在开课前和课程后进行测量。结果五级死亡焦虑量表内部一致性系数Cronbach′sα为0.762;去除任一项,剩余条目组成的量表Cronbach′sα均稳定在0.733～0.770;课程前后量表总分比较差异无统计学意义(P>0.05),但条目1、13、15前后得分有统计学差异(P<0.05,P<0.01)。结论五级死亡焦虑量表在大学生群体中应用性能较好;护生的死亡焦虑受到临终关怀课程的影响,但总体正性影响较小,提示应进一步深化死亡教育,相关课程的学时和内容可适当增加和调整。
- 杨红李艳琳姚秋丽温晓静
- 关键词：护生临终关怀死亡教育
- 中医药院校护理实验教学示范中心建设与实践
- 2022年
- 通过对北京中医药大学护理实验中心的建设目标、建设思路、建设举措与成效等方面进行梳理,总结中心建设实践经验,以期为兄弟院校护理实验室建设提供参考。
- 姚秋丽王超李卫红温晓静岳树锦
- 关键词：教学护理教育
- 体验式教学在护理伦理学课程中的应用被引量：19
- 2020年
- 目的探讨体验式教学在护理伦理学课程中的应用效果。方法在护理伦理学课程中,基于卡瑞特体验式教学法中的感知、体验、分享与交流、整合和应用5个环节开展教学。教学后,通过问卷了解参加课程学习的107名护理本科生对体验式教学的满意度;访谈了其中15名学生,了解学生对教学效果的体验。结果学生对教学效果总体评价得分为(4.37±0.71)分;受访者对体验式教学的培训效果给予充分肯定,主要包括学生的职业信心和职业责任感提升、学习积极性和学习效果提高、团队合作能力增强。结论在护理伦理学课程中应用体验式教学,有助于提升教学效果和培养学生综合能力,得到了学生的认可。
- 孙瑞阳杨晓玮苏春香温晓静崔昕雅郝玉芳
- 关键词：教学方法体验式教学
