您的位置： 专家智库 > >

徐明

作品数：4 被引量：6H指数：1
供职机构：北华大学物理学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇教学
  • 1篇淡化
  • 1篇学案
  • 1篇有效教学
  • 1篇预习
  • 1篇实验室
  • 1篇守恒
  • 1篇探究性
  • 1篇物理教学
  • 1篇物理解题
  • 1篇物理实验
  • 1篇物理实验室
  • 1篇理教
  • 1篇教学手段
  • 1篇解题
  • 1篇解题步骤
  • 1篇解题方法
  • 1篇解题技巧
  • 1篇解题教学
  • 1篇机械能

机构

  • 4篇北华大学
  • 4篇南京师范大学...

作者

  • 4篇徐慧
  • 4篇徐明
  • 2篇王峰
  • 1篇周远宏

传媒

  • 1篇物理通报
  • 1篇物理教学
  • 1篇中学物理教学...
  • 1篇物理教学探讨...

年份

  • 2篇2013
  • 2篇2012
共 4 条 记 录，以下是 1-4
全选 清除 导出
排序方式：
注重学生体验 促进教学生成——《机械能守恒定律应用》探究性教学案例被引量：4
2012年
机械能守恒定律的教学安排一般分为3课时．第1课时一般为机械能守恒定律的得出与应用机械能守恒定律的解题步骤；第2课时一般为单个物体的曲线运动与机械能守恒定律相结合问题，第3课时一般为多个物体的机械能守恒问题。本文以第3课时的教学为例，以期达到学生掌握系统机械能守恒定律的表达形式，比较机械能守恒定律与动能定理的特点，学会在多物体系统，多过程问题中应用机械能守恒定律。在教学中注重学生体验，让学生自己构建知识体系。从而更好的促进课堂教学。
徐慧徐明王峰
关键词：机械能守恒
利用仿真模拟解决复杂问题被引量：1
2012年
在教学过程中经常会遇到这样一类问题，运动过程较为复杂，学生在进行运动图景的构建时有一定的难度．对这类问题的教学时，既可以进行理论分析，也可以借助其他教学手段加以辅助，往往能使学生对这类问题的理解更为容易．仿真物理实验室可以直观的演示复杂的运动，学生可以直接看到复杂的运动过程，从而降低理解的难度．本文以几个具体的例子进行说明．
徐慧徐明
关键词：仿真模拟仿真物理实验室教学过程教学手段
高中物理有效教学中“结构化预习”的实践与研究被引量：1
2013年
预习，是学生自己探索、自己动脑、自己理解的过程，从心理学的角度看，预习是一种学习的心理准备过程。传统的预习我们称为“线性预习”，一般指学生在进行新课学习之前，花一定的时间通读教材，对即将学习的知识有一定的了解。而“结构化预习”是指学生依据学案，在教师的指导下，带着问题，有目的、有计划、有步骤、有章法地进行自学的一种学习活动，在预习的过程中发现问题、评价问题、生成新问题、解决问题。因而问题是结构化预习的核心。
徐慧王峰周远宏徐明
关键词：物理教学
注重基本方法 淡化解题技巧
2013年
很多教师和学生在进行物理解题时往往会倾向于应用解题技巧，而忽略常规的解题方法与解题步骤，结果反而弄巧成拙，导致严重的错误出现．一般通法采用的是常规思维，利用基础知识和基本技能，具有规律性和普适性，好学易用．在解题教学中，应注重通法，夯实基础，淡化巧解、特法．本文以下面几个例题为例，简要说明通法的重要性．
徐慧徐明
关键词：解题技巧淡化物理解题解题步骤解题方法解题教学
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0