冷平
- 作品数：26 被引量：54H指数：4
- 供职机构：淮北师范大学数学科学学院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校优秀青年人才基金内蒙古自治区自然科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 新课改背景下高师年轻教师的专业化发展被引量：1
- 2011年
- 新课改不但促进基础教育的全面改革,更推动高师教师的专业化发展,从年轻教师的特点出发,探索其专业化发展的途径与策略,从而提高高师教师的整体素质并服务于新课改.
- 冷平孙忠民
- 关键词：新课改年轻教师
- 基于TMPCK的“正弦函数的图象和性质”教学设计与反思被引量：1
- 2014年
- TMPCK是信息技术知识、数学知识、教学法知识和情境知识有效整合的专业知识，它有助于改进教学设计，增强教学效果。以“正弦函数的图象和性质”教学设计为例，从教学目标、教学方法、教学环境、教学流程4个维度阐释TMPCK的效用与优势，并进行积极反思，为数学教师基于TMPCK的教学设计提供借鉴与参考。
- 冷平邱广东
- 关键词：教学设计正弦函数教学反思
- 巧用ActiveX控件解决PPT制作CAI课件的交互性问题被引量：1
- 2010年
- 当今，利用PowerPoint制作CAI课件在中小学已经很普及，然而许多教师对其智能交互性不够熟悉，存在认识上的误区。他们认为这是Authorware、Flash等软件的专属优势，而交互性差是PPT的弱点，他们对Flash、Authorware可以淋漓尽致地展现交互功能羡慕不已，然而苦于自己不会操作，只能是望而兴叹。今日的PowerPoint（以下简称PPT）已经是鸟枪换炮，功能相当强大，
- 冷平梅松竹
- 关键词：ACTIVEX控件交互功能CAI课件POWERPOINTAUTHORWARE
- 城乡数学教师对新课程的适应性比较研究被引量：3
- 2010年
- 城乡数学教师由于各种条件的制约,在对新课程的适应性方面呈现出一定的差异。为弄清新课程实施与中学数学教师适应性的互动关系,为平衡城乡之间的教育差异找到依据,为提高中学数学教师的教育理论水平、教学实践水平,为教师的转型、成长和顺利实施新课程提供理论依据和实践参考,并为高师开设教师专业化课程和培养新型教师提供参考,采用自编问卷从十个方面对198名城乡数学教师进行调查研究。结果表明,城市、乡村数学教师对新课程的适应性总体水平不高,二者比较呈现出显著性差异。
- 梅松竹冷平王燕荣
- 关键词：城乡数学适应性
- 试卷评价理论的比较研究被引量：1
- 2015年
- 经典真分数理论、概化理论和项目反应理论是试卷评价的主要理论,在其理论基础、对分数的理解、模型假设、测量误差、模型验证、样本依赖性、应用去向等方面各有差异,并具有不同的优势与不足。通过全面、系统地比较,挖掘三者的理论内涵和本质属性,提出根据测验需求、研究精度和研究者水平的不同来选择恰当的测量理论的建议,从而为试卷评价理论的鉴别和选用提供策略指导。
- 梅松竹冷平
- 关键词：试卷
- 巧用ActiveX控件解决PPT制作CAI课件的交互性问题被引量：1
- 2010年
- 在利用PowerPoint制作CAI课件时,充分挖掘其ActiveX控件的交互功能,适当地使用VBA,可以轻松完成交互式CAI课件的制作,为加强CAI课件的演示效果开辟了广阔的空间。
- 冷平梅松竹
- 关键词：ACTIVEX控件CAI课件VBA
- 从PISA的视角看数学关键能力
- 2016年
- 随着我国基础教育的深入发展，教育目标不再局限于知识的传授与习得，更倾向于个体能力的培养与发展。近年来，许多学者开始关注“能力取向”的教育改革，试图从名目繁多的数学能力中剥离出最核心、最根本的能力，积极探索既适合本土要求，又能与国际社会及未来发展接轨的关键能力。
- 冷平牛松
- 关键词：数学能力PISA基础教育教育目标教育改革
- ICT对数学表现的影响之国际比较被引量：1
- 2013年
- 一、问题提出随着信息社会的高速发展,信息通讯技术（Information＆Communication Technology,简称ICT）已经渗透到社会各个领域,教育领域也不例外,且已成为教育发展的重要因素。ICT包括信息技术和通讯技术,具体指信息硬件、软件技术和利用这些技术收集、加工、保存、传递信息的方法[1]。
- 冷平梅松竹
- 关键词：ICT信息通讯技术数学信息社会教育领域教育发展
- 基础教育新课程改革的障碍研究
- 2010年
- 1问题提出
2003年，安徽省在初中开始实施《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，2006年又参加了普通高中新课程改革．由于新课程的实施与原有的教育环境、教育观念、评价标准、教育者自身的条件等都可能存在着矛盾与冲突，因而中学数学教师对新课程的适应过程存在一定的障碍．
- 贺子华梅松竹冷平
- 关键词：新课程改革基础教育数学课程标准义务教育教育环境教育观念
- 数学课堂中的情境教学误区被引量：3
- 2011年
- 20世纪90年代初，情境认知理论在西方开始盛行．约翰·杜威（John Dewey）曾指出“思维源于直接经验的情境”，在我国，对情境教学的研究可追溯到李吉林老师的情境教学法实验，贵州师大吕传汉和汪秉彝教授于2001年开始“数学情境与提出问题”的课题研究，成果颇丰．所谓情境教学，是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法情境教学的理论基础有认识论、学习论、现代教学观、现代心理学及数学文化．
- 冷平
- 关键词：情境认知理论教学误区数学课堂情境教学法现代教学观现代心理学
