郑淑杰
- 作品数：18 被引量：135H指数：6
- 供职机构：内蒙古师范大学教育科学学院教育学系更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
- 心理发展连续性与非连续性再议被引量：1
- 2005年
- 发展的连续性与非连续性问题是一个涉及如何看待心理发展本质的理论问题,它还与教育实践、解决实际问题密切相关。发展的连续性与非连续性在一定意义上都是存在的,发展连续性应该是内在的本质的心理特征或结构,我们应把儿童放在环境背景下来研究发展的连续性。
- 郑淑杰
- 关键词：连续性心理病理学
- 大学生性别图式的初步研究被引量：4
- 1999年
- 性别图式是指用来选择和加工与性别有关信息的知识结构。作者采用开放式问卷及有结构问卷两种方法，编制了性别图式问卷并进行了测量。借鉴贝姆的研究，将量化结果分为四种性别图式类型——刻板化者、性倒错者、双性气质者及未分化者。研究结果表明：（１）四种性别图式类型在大学生中所占比例不等，男性中双性气质者居多，而女性刻板化者居多；
- 郑淑杰
- 关键词：大学生
- 学前儿童社交退缩类型与气质被引量：5
- 2006年
- 目的:考察学前儿童不同类型的社交退缩行为与气质特点的关系。方法:采用实验室观察法对176名4岁儿童的三种社交退缩行为做出评价:抑制行为、安静退缩和活跃退缩。气质特点由母亲报告。结果:抑制行为与儿童气质上的害羞(r=0．21,P<0．05)、不善交往(r=-0．31,P<0．01)有关,安静退缩与母亲报告的气质特征(P>0．05)无显著相关,活跃退缩与儿童的高活动水平(r=0．19,P<0．05) 有关。结论:儿童三种社交退缩行为的气质基础存在差异,行为抑制可能是由于天性害羞,而安静退缩与害羞无关,活跃退缩行为多的儿童活动水平较高。
- 孙铃陈会昌郑淑杰单玲陈欣银
- 关键词：学前儿童社交退缩气质
- 儿童社会退缩行为影响因素的追踪研究被引量：41
- 2005年
- 本研究以110名儿童为被试,从2岁追踪到4岁,使用观察法探讨儿童2岁时的气质特征、母亲教养行为、亲子关系对4岁时退缩行为的影响,路径分析结果表明三者对退缩行为都有影响,但是不同退缩行为的影响因素及其路径是不同的。
- 郑淑杰陈会昌陈欣银
- 关键词：儿童心理学社会退缩行为社会环境认知度独立模式
- 性格图式对蒙汉学生他人知觉影响的比较研究
- 郑淑杰
- 关键词：年龄特征
- 2岁儿童母亲教养目标与使用策略关系的研究被引量：3
- 2003年
- 以 1 0 5名 2岁儿童及其母亲为被试 ,采用实验室录像观察法 ,探讨在自由游戏情景下母亲教养目标、使用策略及两者的关系。母亲的教养目标分为四个方面 :鼓励儿童的独立、鼓励儿童的接近、不鼓励独立和不鼓励接近 ;根据压力程度的不同将教养策略分为三大类共 1 1种。结果表明 :(1 )鼓励儿童独立自主活动是母亲在自由游戏情景下的主要教养目标 ;(2 )母亲使用得最多的为中等程度压力策略、其次是低压力的建议策略 ;(3 )与四种教养目标相关密切的为中、低程度压力的教养策略 ,即建议、解释、积极评价和指导 。
- 郑淑杰陈会昌
- 关键词：儿童母亲教养策略教养方式
- 4岁退缩儿童亚类型研究被引量：12
- 2005年
- 本研究以4岁儿童为被试,通过对30分钟自由游戏的观察,其中的68名被鉴别为行为退缩儿童。聚类分析后他们被 区分为三个亚类型,分别被命名为“被拒绝型”、“弱社交型”和“矛盾型”。在这三种退缩亚类型中,弱社交型退缩儿童所占比例 最多,被拒绝型退缩儿童所占比例最少。4岁退缩儿童在性别比例上不存在差异,三个退缩亚类型的划分也与性别没有关系,这 三种退缩亚类型的情绪和社会行为特征是不同的。
- 郑淑杰陈会昌孙铃陈欣银
- 关键词：亚类型社会退缩
- 同伴团体对儿童青少年学业成就和社会功能关系的影响被引量：14
- 2003年
- 运用同伴评价、教师评估和学校记录等多种渠道收集关于同伴团体、社会功能、同伴接纳以及学业成就的资料 ,旨在考察同伴团体与儿童青少年学业成就和社会功能的关系。研究发现 :绝大多数儿童青少年都有自己的同伴团体。这些同伴团体在学业成就上有很高的同质性。学业成就与社会适应无论在团体内的个体水平还是在团体水平上都密切相关。而且 ,团体的学业表现是个体学业成就和社会适应间的重要调节因素 ,表明团体学业规范对个体水平上学业成就与社会功能的关系有增强或是减弱的作用。这项研究再一次证明同伴团体在儿童个体发展中的重要意义。
- 杨渝川郑淑杰陈欣银常磊何云峰
- 关键词：同伴团体学业成就社会功能社会能力同伴接纳
- 学前儿童社会退缩行为研究综述被引量：23
- 2003年
- 郑淑杰张永红
- 关键词：亲子依恋心理障碍发展心理学学前儿童社会退缩行为
- 4岁儿童退缩行为与其7岁时问题行为关系的追踪研究
- 2005年
- 笔者考察了176名4岁儿童的实验室自由游戏活动,将其中的68名鉴别为行为退缩儿童,并进一步区分为3个亚类型。对7岁儿童通过观察和问卷等方式收集他们的同伴关系、问题行为方面的数据。回归分析结果表明,4岁儿童的退缩行为不能单独预测其7岁时存在的问题行为,在3个退缩行为子变量中,退缩子分数2(单独建构和单独探索)是一个反应儿童退缩行为的敏感变量。
- 郑淑杰
- 关键词：儿童
