王静萍
- 作品数：8 被引量：64H指数：4
- 供职机构：南京晓庄学院外国语学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 限时写作条件下任务前构思和在线构思对二语写作语言表现的影响被引量：9
- 2016年
- 本文探讨了任务前构思与在线构思两种不同的构思方式在限时写作条件下对二语写作语言表现的影响。两个二语水平层次的120名中国大学非英语专业学生参与了实验,对他们的文本进行了流利度、准确度、复杂度的统计与分析。结果发现,写作者在任务前构思的条件下写作的流利度有显著提高,准确度、句法复杂度也有提高,但幅度不显著,而词汇复杂度在在线构思的条件下有一定提高,但幅度也不显著。二语水平与不同构思方式对写作的流利度和准确度没有交互影响,对写作的复杂度有交互影响,任务前构思对二语水平高的写作者在句法复杂度和词汇复杂度方面都有促进作用,而对低水平写作者没有帮助。以上结果表明任务前构思与在线构思对二语写作语言表现有不同的作用,这对二语写作教学与测试都有一定的启示。
- 王静萍蒲显伟
- 关键词：二语水平
- 资源指引型的任务复杂度对二语写作语言表现的影响被引量：32
- 2013年
- 本文以Skehan的有限注意力模型与Robinson的多注意力资源模型(也称之为认知假设)为理论框架,对118名中国大学非英语专业的学生就资源指引型的不同任务复杂度对二语写作语言表现的影响进行了实验,对文本进行了流利度、准确度、复杂度的统计与分析。结果显示,资源指引型的不同任务复杂度对学习者书面语使用的准确度有显著差异,对流利度与词汇复杂度有影响,但不明显,对句法复杂度没有影响;学习者的二语水平对写作语言表现起着重要的作用,但任务复杂度与二语水平对学习者写作语言的准确度与复杂度没有交互影响,仅对流利度有交互影响。由此可见,适当提高任务复杂度对学习者二语书面语的质量有促进作用。
- 王静萍
- 关键词：任务复杂度二语水平二语写作语言表现
- 写作中自我监控运用的调查研究被引量：7
- 2002年
- 在当前中国大学英语专业写作教学中 ,作文批改形式通常不外乎教师批改 ,同学互改 ,小组集体批改等。这些批改形式有它们独到的优点 ,但缺点却丝毫不能忽视。本文旨在探讨另外一种作文批改方式———学生自我监控加老师评改 ,通过问卷调查和访谈的方法 ,得出以下问题的答案 :一、学生对老师批改 ,同学互改和自我监控加老师评改这三种批改形式的态度有何差别 ?二、这三种批改形式对学生修改自己的作文有何影响 ?
- 王静萍
- 关键词：作文修改
- 加注式过程写作法:理念与实践被引量：8
- 2009年
- 传统英语专业写作教学中的知识导向日趋转换为问题导向。学生对于写作问题的发现与提出有赖于教师的启发和引导,更取决于学生自我监控、自主探究的学习自主性的保障和英语写作能力的培养。实验证明,集学生加注——教师反馈——学生修改为一体的"加注式过程写作法"可有效克服重写作结果、轻写作过程的"结果写作法"以及一般意义上的"过程写作法"的弊端,较大地提高英语专业学生写作的质量。
- 王静萍
- 关键词：英语写作加注
- 从英汉词汇的联想意义看英语教学中的文化对比被引量：2
- 2008年
- 语言是以语音为物质外壳，以词语为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号体系。而文化，广义上来说，是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义上来说，是指社会的意识形态以及与之相适应的制度与组织结构。语言是文化的载体，是文化的结晶，是反映文化的一面镜子。
- 李兵绒王静萍
- 关键词：文化对比英语教学联想意义英汉词汇物质财富社会历史
- 语言意识:二语习得的内生变量与自主诱因被引量：2
- 2009年
- 近年来，语言意识研究迅速兴起，在美国，因为公众对某些语言痼疾的关注，比如种族主义、性别主义及年龄区别等，产生了一些最早的针对语言意识的教学活动。然而作为一个系统的、科学的研究领域，语言意识的研究仍处于一个不成熟的阶段。为了更好地理解这一领域，我们有必要对语言意识的发展历史作一定的了解，探讨语言意识在外语学习中的重要意义，以及增强语言学习者语言意识的有效途径。
- 王静萍
- 关键词：语言意识内生变量二语习得诱因语言学习者种族主义
- 英语写作中反馈模式新探讨被引量：4
- 2007年
- 修改历来被认为是写作过程中的重要环节,而修改的质量在很大程度上取决于反馈的有效性。本文通过对传统的反馈形式在写作修改过程中的有效性分析,以及第二语言习作者对反馈冀期的调查研究,探索一种新的反馈模式——建立在学生加注基础上的教师反馈,将学生的独立自主权与教师的正确引导有效结合起来,形成良好的互动关系,使教师能够更好地了解学生的写作过程,从而帮助学生不断提高文章修改能力和写作水平。
- 王静萍
- 关键词：英语写作自我监控
- 从“小先生”到“大先生”——跨越百年教育理念的交汇对同伴助教机制发展的启示
- 2024年
- 同伴教育是师范生大学教育中自我教育的重要组成部分,对激发师范生学习主体性具有重要意义,但在实践层面高等院校课堂中仍存在合作边缘化、互助意识不强、个别学生“一言堂”的现象,师范生尚未建立充分自觉的主体性。本文提出,同伴助教在理念层面可以吸收陶行知“小先生制”思想内核,内化“大先生”的道义内涵,在实践层面借助基于网络媒介的同伴云日志激发师范生的主体自觉性。这一模式旨在让助教身份和先生身份彼此交融,花开并蒂,同时通过搭建青年向的网络平台,促进有效沟通,实现助教身份的迭代更新。同伴互助良性循环能为“教·学”创新提供源动力,赋能数字时代的人文教育。
- 童颖王静萍汪岩陶雨婷
- 关键词：小先生师范生
