沈晓敏
- 作品数：93 被引量：460H指数：12
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教历史地理更多>>
- 关于新媒体时代教科书的性质与功能之研究被引量：70
- 2001年
- 沈晓敏
- 关键词：教科书学校教育多媒体技术出版
- 站在教室前方观课:从观课的位置看观课的视角和目的
- 2006年
- 我们想纠正“听课”这一说法,而改用“观课”或“看课“一词”。因为昕可以不包含观,而观却包含听。今天我们到教室里昕课,实际上并不只是动用我们的听觉,仅仅听教师或者学生说话,而是要动用我们所有的感官,观察教师和学生的动作、行为和表情以及他们之间的交互作用,还有他们所处的学习环境的构造等。
- 沈晓敏胡仲威刘国营徐根荣岳德明
- 关键词：学习环境教学目标教研活动教学策略
- 日本中小学评价指南评析被引量：2
- 2009年
- 日本国立教育政策研究所课程研究中心于2004年推出的有关学生学习和课程实施状况的评价指南，根据“绝对评价”原则以及“兴趣和态度”“思维和判断”“技能和表征”“知识和理解”四个评价维度，对照各学科的总目标、年级目标和各年级每条教学内容，构筑了一整套的评价要旨和评价标准，并通过列举一个单元的评价标准实例、教学与评价一体化计划，使基于课程新理念的评价标准具有很强的操作性，推动了新课程理念和目标的落实。
- 沈晓敏
- 着力培养法治思维的日本法治教育被引量：1
- 2022年
- 日本法教育的发展受到教育研究者和教师、法律实务家、政府部门三支力量的共同推进,并经过了从司法教育转向法教育的过程。日本法教育的突出特征在于其目标着眼于法治思维的培养,其内容重在法律背后的价值和原理,其教学过程体现为学生自主解决现实生活中的利益纠纷或价值冲突。教育研究者、法律专家和教师合作开发了许多深入浅出、以小见大的教学材料,促进了法教育实践的开展。
- 沈晓敏吴璇
- 关键词：法治教育法治思维
- 世界各国教科书制度对我国的启示被引量：34
- 2001年
- 在建立了公共教育制度的国家里 ,政府为保证公民在一定程度上平等地接受最基本的教育 ,并保证基础教育的水准 ,而建立了教科书制度。本文对欧美、亚洲和大洋州三大地区主要国家有关教科书的编写、发行、认定 (审定 )与供应方面的制度进行了比较 ,并着重剖析了发达国家教科书制度的特点以及我国教科书制度存在的问题 ,对如何改进我国教科书的编写和出版制度、供应制度。
- 沈晓敏
- 关键词：教科书制度基础教育课程改革
- 法教育指导纲要(方案)被引量：6
- 2016年
- 本纲要首先从日本国宪法所追求的社会目标出发,阐述了法教育所追求的公民形象,然后提出中小学生应掌握的有关法律的知识、技能、态度和情意,提出了有效开展法教育的方式方法。该纲要强调不要让学生只会强记一些法律术语,而要理解为什么需要这样的法律制度及其制度背后的价值观,为此该纲要并不简单罗列学生需要学习的法律知识内容,更注重解释掌握知识概念的意义所在,以及围绕该知识概念应该思考的问题。本纲要是在总结日本十多年法教育得失的基础上研制的,对于法治教育正受到空前重视的我国研制并完善法治教育纲要、思考如何在中小学实质性地落实法治教育,尤其是培养公民的法律精神和法律思维,将有诸多可借鉴之处。
- 无沈晓敏刘晓萍
- 中学教师介入学生同伴冲突的策略选择及其影响因素——基于16篇教师介入冲突征文的质性分析
- 2022年
- 教师介入学生同伴冲突的行为对避免暴力和培养学生解决冲突的能力起重要作用。本研究基于16篇教师介入冲突征文,发现四种中学教师介入冲突的策略类型:沟通指点,交涉调解,间接介入和权威说教。以学生为本位、教师卷入程度中等的交涉调解策略大多导向学生自主提出解决方案,最能锻炼学生的沟通、合作和冲突解决能力。其次,本研究发现中学教师冲突介入策略选择的影响因素包括冲突类型、冲突原因、学生特质和教师特质。结合不同策略在不同情境下产生的冲突解决效果,本研究提出中学教师冲突介入策略选择模型,为教师在不同情境下处理学生同伴冲突提供参考。
- 张鼎立陈嘉琪沈晓敏
- 关键词：中学教师
- 对话教学的意义和策略
- 生活世界充满了矛盾和冲突,随着我国市场经济的深入发展和全球化的进一步推进,矛盾冲突变得更加复杂多样。人类的矛盾冲突产生于人们在利益需求和对世界的理解两方面客观存在的差异,因此是不可避免的。矛盾冲突既能引发对立、仇恨和战争...
- 沈晓敏
- 关键词：对话教学公民教育社会课程德育
- 文献传递
- 对话教学的意义和策略——公民教育的新视点
- 本论文以笔者对日本社会科(Social Studies)教学实践的长期研究以及笔者本人与基层教师(中小学教师)共同的实验研究为基础,借鉴哲学社会科学关于对话以及对话教学的理论、公民教育理论的研究成果,阐述在公民教育中开展...
- 沈晓敏
- 关键词：对话教学公民教育社会课程德育德育课程道德教育
- 中国传统文化在日本教科书中的地位与育人价值被引量：5
- 2019年
- 日本是除中国之外世界上唯一至今仍在中小学课程中系统传授大量中国传统文化的国家。日本的国语教科书通过汉字以及中国经典诗文叙述中日两国文化之间的渊源关系,不仅将中国经典诗文当作学生理解日本文化特质的钥匙,更是赋予其丰富学生对事物的审视方式、感受方式和思考方式及滋养心灵的价值。日本伦理教科书则把中国传统思想作为促进学生人格完善的源泉之一。考察日本教科书中的中国传统文化内容及其被赋予的意义和育人价值,不仅有助于我们理解日本的社会文化现象,同时可促进我们反观对中国传统文化的理解,反思传统文化教育的方式,还可以为中日两国开展传统文化教育及其学术研究找到交流与合作的共同议题,挖掘和彰显中国传统文化更丰富的育人价值。
- 沈晓敏刘玥
- 关键词：中国传统文化教科书
