吴洪亮
- 作品数：28 被引量：58H指数：4
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- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 新中国民族高等师范教育发展历程审思
- 2012年
- 随着现代化进程的不断推进,民族地区经济社会的发展对民族高等师范教育提出了新要求,回顾新中国民族高等师范教育发展历程,审思民族高等师范教育理念需要创新,民族高师院校"存在教育"的缺失,多元文化教师教育薄弱等问题,并提出相应对策,进一步开展和实施民族高等师范教育工作。
- 罗利群吴洪亮
- 关键词：审思
- 我国师范院校顶岗实习中存在的问题被引量：6
- 2012年
- 自2000年《关于贫困地区基础教育师资"更新工程"建构的报告》提交至教育部至今,"顶岗实习"在我国已走过十个年头。回顾十年来我国师范院校顶岗实习的发展历程,发现存在三个主要问题:首先,"实习支教生"缺乏与当地实际教学相关的应用性知识,学科实践性知识匮乏,教育和心理学知识在当地的适用性不强,地方性文化知识欠缺;其次,实习过程中重"支教"轻"实习";再次,实习评价简单化。分析这些问题的成因,并提出相应的对策,对顶岗实习工作的进一步开展与实施具有重要意义。
- 罗利群吴洪亮
- 关键词：师范院校顶岗实习
- 研究生教育中导师制下的师生关系探析——从古代书院教育得到的启示被引量：1
- 2011年
- 书院是起源于中国的特有的教育形式,而导师制最早实行是在西方,本文通过将书院教育精神与导师制中的师生关系的构建联系起来,从书院教育中得到启发,对于更好地建立和谐的师生关系提出设想。
- 吴洪亮孙小晨
- 关键词：书院导师制师生关系
- 多元文化视角下的少数民族大学生核心价值观教育被引量：5
- 2017年
- 多元文化是少数民族大学生核心价值观教育的现实课题。本文对少数民族大学生核心价值观教育进行多元文化检视,发现少数民族大学生核心价值观教育具有文化特殊性,并在此基础上理清多元文化背景下的教育困境及文化诱因,进而提出少数民族大学生核心价值观教育的可能路径:树立多元文化教育理念,立足中华优秀传统文化,应对新媒体文化发展态势。
- 吴洪亮
- 关键词：多元文化少数民族大学生核心价值观教育
- 对社会性别公平理念教育的反思被引量：2
- 2013年
- 在男女生理差异基础上,社会与文化以特定的、先验的方式对其性别意义进行了重新表达,使性别超出了生物学领域而进入社会历史、经济、政治和文化范畴,并由此确立了一整套确定两性社会地位和社会角色的社会性别体制,把男女两性的发展置于一个封闭的系统中,简化了人们的社会知觉。教育要颠覆的正是现有社会中这种由性别转化为社会性别的文化和权力建构中的不对称、不平等的关系,建构一种社会性别公平理念上的教育——既强调性别差异,又基于性别差异来超越性别差异,追求一种对称、平等与和谐的关系。
- 罗利群吴洪亮
- 关键词：男女差异性别社会性别
- 公立高校与教师的法律关系及其社会保障制度研究被引量：1
- 2015年
- 探讨公立高校与教师的法律关系及其社会保障制度,是对当前建设法治国家、改革事业单位人事制度的积极响应。高校人事制度改革中任用制向聘任制转型,在法律关系层面,高校与教师的法律关系从身份依附关系向平等契约关系转型,这对我国高校教师社会保障制度提出诉求,从公立高校与教师的法律关系入手,确立高校教师"教育公务雇员"法律身份,提出扩大教师专业权利,增加社会保障权利"软筹码",以规范促发展,完善高校教师社会保障"硬筹码"。
- 吴洪亮孙小晨
- 关键词：聘任制社会保障制度
- 少数民族迁移者群体文化传承的教育人类学研究——基于青岛朝鲜族的田野考察被引量：2
- 2016年
- 民族地区在城市化进程的影响下,少数民族人口离开了传统聚居区而迁移至其他地区,形成少数民族迁移者群体。以青岛朝鲜族为个案,从家庭传承、学校传承、社区传承、市场传承、教堂传承方面,对青岛朝鲜族文化传承现状进行田野考察。提出家庭、学校、社区、市场、教堂协同参与,共营民族文化认同生长环境;教育中的"模仿",是少数民族迁移者群体文化传承的内在机制;文化"位育",是少数民族迁移者群体文化传承的基本价值取向。
- 吴洪亮吕国光
- 关键词：文化传承
- 西部农村特岗教师专业发展现状及途径探析被引量：7
- 2012年
- 特岗教师作为解决西部贫困地区师资问题而出现的特殊教师群体,同时也是新教师群体,研究西部农村特岗教师专业发展问题对"特岗教师计划"的进一步开展和实施具有重要意义。在教师专业发展理论基础上,结合西部农村教育的特殊性,从特岗教师专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展、专业自我的形成四方面探析其专业发展的现状,进而提出发展途径:师范教育的前期准备;特岗教师的入职和在职培训;特岗教师的自我教育。
- 吴洪亮
- 关键词：特岗教师教师专业发展
- 对我国现存少数民族教育文化的反思被引量：1
- 2012年
- 少数民族教育文化是民族群体对教育的理解、态度和观念,它包括教育社会心理、教育行为规范、教育理想信念、教育价值观、教育思维方式、教育精神等,其核心是教育价值观念[1]44。少数民族教育文化作为民族群体代代相传的观念和行为模式,是其教育活动的社会人文基础,对民族教育的发展具有深远的影响。反思当今社会普遍存在的少数民族教育文化,对当前我国民族教育事业的进一步开展与实施有重要意义。
- 罗利群吴洪亮
- 关键词：少数民族教育文化民族教育
- “微型党课”发展历程:回顾与审思被引量：7
- 2016年
- 微型党课作为一种党教新模式,是"互联网+"时代对传统党课的有益补充。对微型党课的源流进行梳理的基础上,分析微型党课的优势特征,实现了从宏大叙事向日常叙事的转变,话语权、话语方式、话语体系的转变,以及教育媒介上时空的超越。继而提出需进一步提升的建议,澄清微型党课的"能指"与"所指",实现微型党课中理论与实践的"双向滋养"。
- 孙小晨吴洪亮
- 关键词：微型党课
