黄雅芸
- 作品数：71 被引量：5H指数：1
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- 第十五届“《七彩语文》杯”小学生作文大赛展示 遇见
- 2022年
- 每天我们都会有“遇见”,遇见人,遇见事,遇见一个地方,遇见未来的自己……你“遇见”了什么?发生了怎样的故事?有哪些特别的经历?大赛作文展示遇见可爱的人一声声威慑乾坤的惊雷,一道道划破天际的闪电,配着狂风,伴着暴雨,2020年的暑假轰轰烈烈地开始了。就在这个不太一样的暑假里,我遇见了一群最可爱的人。
- 黄雅芸
- 关键词：小学生作文大赛语文暑假
- 领会编写意图 让教学有章可循——统编教材三年级下册《荷花》教学设计与评析
- 2019年
- 叶圣陶先生创作的经典名篇《荷花》,安排在统编教材三年级下册第一单元。.如何对教材进行研读,准确把握编写意图,确定教学内容及重点,设计出目标清晰、重点突出、与教材编排意图相匹配的教学方案呢?笔者觉得教师们可以从两个方面入手:一、着眼整体布局,明晰单元要素;二、关注课后习题,明确教学内容。
- 黄雅芸
- 关键词：统编教材《荷花》编写意图领会
- 沙龙:指向阅读关键能力培养的教学
- 2016年
- 黄雅芸：今天沙龙的主题是关于阅读的核心能力。一个人语言敏感度很高，这是一种天赋，还是后天培养的结果？如果可以后天培养，又该如何培养？这一话题实在是值得我们去深入探究。首先请北京东路小学的吴玲老师先来给大家介绍一下国际上通用的对阅读关键能力的一些理论的界定。
- 黄雅芸吴玲吴静章莉芮琼曹海永
- 关键词：教学指向敏感度
- 提供阅读工具,展现阅读成果——批注测评题二则
- 2022年
- 四年级上册第六单元为“批注单元”,单元语文要素直指“学习用批注的方法阅读”,三篇课文由扶到放,教学生多角度、运用不同方法进行批注,“语文园地”则对批注方法进行了梳理、总结。在四年级上学期期末设题考查学生“对批注学得如何”是有必要的,体现了“教—学—评一致性”的理念。批注是一种传统的读书方法,它能激发阅读主体的积极思维,以及与文本(含与其他批注者)的深度对话,实现对文本意义的二度创造。批注测评题在命制上,应为学生提供阅读工具,展现阅读成果,其最终的考查标的,还应落在阅读上。
- 黄雅芸
- 关键词：读书方法二度创造积极思维语文园地文本意义
- 从孙双金老师一节课看古典名著阅读的设问策略
- 2019年
- 新教材有许多令人眼前一亮的新编排、新设计,值得老师们好好揣摩、深入研究。譬如,教材五年级下册第二单元整体设置为中国古典名著阅读单元。单元页上,既有'观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残'的点睛导语,也列出了单元语文学习要素'初步学习阅读古典名著的方法'。
- 黄雅芸
- 关键词：名著阅读
- 文本阅读:该用哪只眼来看你?
- 2010年
- 阅读教学，是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上，究竟该以怎样的视角审视文本，组织师生阅读活动，形成深入持久的“阅读对话”和“课堂对话”，最终理解文本、读懂作者内心呢？我在《夹竹桃》一课的教学中经历了真实的困惑、思考和挣扎。
- 黄雅芸
- 关键词：文本阅读课堂对话阅读教学《夹竹桃》教师师生
- 习作单元精读课文的教学价值与实施策略——由《太阳》《松鼠》两节课想到的
- 2019年
- 作为习作单元的两篇精读课文,《太阳》《松鼠》的教学做到了准确把握教学目标与实施教学策略.具体而言,阅读定位维度,阅读教学指向“学表达”;目标任务维度,聚集说明性文章“说明白”的核心任务;教学设计维度,单元设计走向“一体化”.
- 黄雅芸
- 关键词：精读课文
- 我的____队友
- 2022年
- 大赛作文展示我的“超人”队友你们听说过“早上上学争分夺秒队”吗?队名是长了点,但是不是很酷?目前,这个队主要成员有两名:高效率的妈妈和慢悠悠的我。我们这个队成立的宗旨和主要任务,从队名中就显而易见。我肩负着洗漱和拾掇自己的重任。而我那有着太阳般温暖笑容、月牙般灵动眉毛、星辰般闪烁眼睛的“超人”队友,则负责发挥她的“超能力”:用最少的时间,做最多的事情。
- 黄雅芸
- 关键词：超能力灵动大赛超人
- 聚焦教学设计,修炼教学艺术——一次教学研讨沙龙记实
- 2018年
- 时间:2017年11月地点:南京市北京东路小学主持:孙双金出席:刘荃、吴玲、朱萍、黄雅芸、史仁忠、唐文国(另有南京市多所小学的一线教师参与讨论)孙双金:今天我们活动的主题是'聚焦教学设计'。这个主题是为黄老师和史老师量身定做的。我是听了他们两个人的课之后,才确定了'聚焦教学设计'这个活动主题。为什么呢?教学设计似乎已经被讨论了很多年,
- 孙双金刘荃吴玲朱萍黄雅芸史仁忠唐文国
- 关键词：教学设计教学艺术教学研讨设计教学
- “讲故事”的课堂也精彩——《卧薪尝胆》教学设计及意图
- 2018年
- 【设计思考】本课课文是苏教版三年级上册第12课《卧薪尝胆》,课后第一道练习题是'朗读课文,讲讲这个故事'。日常的教学活动中,让学生练习'讲故事'是一个少人问津的内容。许多老师在谈到如何指导学生'讲故事'时往往面露难色,感觉无从下手。而实际上,'讲故事'是一个非常实用的语用实践训练项目。学会'讲故事''讲好故事',应当成为学生语文学习的重要内容。因此,有了如下这节'讲故事'版《卧薪尝胆》
- 黄雅芸
- 关键词：关键词语讲故事故事讲述情感心理教学设计
