黄显涵
- 作品数：20 被引量：170H指数：7
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- 从教师改变水平看教师专业身份构成--基于职前与在职教师的比较研究被引量：9
- 2016年
- 教师专业身份是教师对"我是谁"以及"我将成为谁"的认知,是一名教师成长为好教师的核心。本文借助科瑟根(Korthagen F.A.J.)的教师改变水平理论发现,教师专业身份是一个包含环境、行为、能力、信念、认同和使命六个水平的综合体。"使命"和"环境"水平有差异地构成教师专业身份,"信念"、"能力"和"行为"水平深刻存在于在职教师的教师专业身份中,"认同"水平以先赋方式契入职前教师的专业身份。为此,从使命、信念、行为、环境等多个层面对教师施加影响,是促进教师专业身份积极建构的重要举措。
- 李子建陶丽黄显涵
- 关键词：专业身份认同职前教师在职教师
- 语文教学模式发展刍议
- 2017年
- 对于一线教师而言,在具体的教学设计过程中如何组织教学内容、选择教学方法,始终是一个核心问题。落实在语文教学中,面对多维度的教学目标以及丰富多元的教学内容,教师需要掌握多样、有效的教学模式。
- 李子建黄显涵
- 关键词：语文教学模式加工型角色扮演记忆法元认知能力建构主义教学
- 高风险考试影响下教师复杂的信念与行为——一项关于中国大陆高考的实证研究被引量：2
- 2015年
- 教师的信念与其日常教学紧密相连。本文集中探讨高风险考试影响下教师复杂的信念与行为。本次研究首先聚焦教师对高风险公开考试所抱持的信念,揭示其具体包括中文考试试题、考试与课改的关系、考试和教与学的关系、考试的风险性以及教师的个人感受等五个方面并探讨这五个方面之间的关系。其次,本研究将教师信念这一概念与教师教学建立关联,尝试探讨高风险影响下教师信念和教学行为的特征,并根据这些特征将教师分为"高考捍卫者"、"矛盾的行动者"和"痛苦的反抗者"三个类别。
- 黄显涵李子建
- 关键词：中文
- 当代中学语文教学的科学主义倾向
- 本文针对八、九十年代中学语文教学效率低下、学生普遍对语文失去兴趣等问题，在科学主义价值观以及方法论的影响下，教学目标在中学语文教学中得到了前所未有的重视，主要表现为语文教学大纲目标指向的明确化以及语文教科书目标设置的细化...
- 黄显涵
- 关键词：中学语文教学科学主义
- 文献传递
- 人本主义视域中课程评价的特征
- 2012年
- 随着现实主义哲学、知识社会学、认知发展等相关理论的兴起，人们对于学习和评价的理解逐渐转向人本主义。它总体表现为七个特征：（1）所有学生都可以学习；（2）学习内容指向高层次思考与问题解决；（3）为不同学生提供平等机会；（4）在学术课程的话语与实践中进行社会化；（5）校内学习与校外学习的联系具有真实性；（6）培养良好的思考习惯和气质；
- 黄显涵李子建
- 关键词：课程评价人本主义视域知识社会学现实主义学术课程
- 西方评价理念的转型之路--兼谈对中国课程改革的启示被引量：14
- 2013年
- 在课程改革中,评价始终扮演着关键的角色。本文首先回顾近四十年来西方评价理论的转型与发展;其次重点分析探讨"评价即学习"这一理论;最后结合上述理论与研究,探讨目前中国课程改革在评价方面需要关注的主要问题。
- 黄显涵李子建
- 关键词：课程改革元认知
- 从评价改革及范式审视教师发展的实践困境被引量：11
- 2011年
- 20世纪末期,教育革新成为世界各国战略发展的重要内容。各国尤为关注与其他国家的横向比较,这一趋势直接推动绩效与评价研究的深入发展。[1]另外,吸取七八十年代"防教师"课程在课程改革尤其是评价中"丢盔弃甲"的教训,关注教师在课改中的关键角色已成为学界研究者的共识。[2]有鉴于此,本文首先对评价范式转型进行概述,并在梳理评价理论配合教育改革发展趋势的同时分析教师发展所存在的实践困境。
- 黄显涵李子建
- 关键词：教师发展范式
- 审视评价在课程改革中的关键角色:一个被忽视的问题被引量：6
- 2011年
- 20世纪末,一场轰轰烈烈的教育改革在全球范围内启动,但是目前这场教育改革却因课程与教学评价的难题逐步陷入举步维艰的尴尬之境。面对如何改善学习这一关键问题,发展评价的形成性功能、通过评价促进教学无疑提供了一个可行取径。①本文针对中国当前评价改革中出现的问题,首先综合已有理论探讨和实证研究阐述评价对学生学习乃至教育改革的重要影响,其次分析教师进行评价干预的具体策略,最后结合中国传统儒家文化的特征探讨教师具体实施评价干预必须关注的问题。
- 黄显涵李子建
- 关键词：元认知儒家文化课程改革
- 课程与教学研究二十年回溯:香港与内地的视角被引量：3
- 2009年
- 新旧世纪交替更迭,世界各国教育改革此起彼伏,各种理论与学说交相辉映,共同形成颇为壮阔的图景。作为教育的核心领域——课程与教学的研究在近些年同样经历着日新月异的变化。本文尝试从香港与内地学者的视角勾勒出近二十年香港课程与教学的研究脉络与发展轮廓。文章首先概述两岸三地在课程与教学研究交流发展方面所做出的不懈努力;其次,文章围绕课程改革、课程实施、教师教育、学科教育、大学教育等关键词,梳理、归纳两岸学者就香港课程与教学所进行的探索与研究;最后,文章基于对整体脉络的把握,对两岸三地的课程与教学研究提出殷切的期望与可行性建议。
- 李子建陆静尘黄显涵
- 关键词：课程改革
- 课程改革中教师挑战与困境:中国大陆教师的个案分析被引量：2
- 2017年
- 本研究尝试在课程改革脉络中探讨中国大陆教师在建构其专业身份时所遇到的挑战与困境。具体而言,采用案例研究方式,在广东省深圳市选择三所小学进行深入研究,主要运用半结构式访谈、文件分析等方法搜集数据。研究结果表明,中国大陆教师在课程改革背景之下,其专业身份建构过程所面对的困境主要分为控制、课程、专业发展与评估等四个方面。针对这一结论,研究者对如何进行下一阶段的教师教育提出了相应建议。
- 黄显涵李子建罗厚辉
- 关键词：课程改革教师身份认同教师教育教师领导
