李子建
- 作品数：83 被引量：1,336H指数：18
- 供职机构：香港教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教环境科学与工程语言文字更多>>
- 香港地理教育:议题与挑战被引量：2
- 2006年
- 香港的小学，没有设立地理科，有关地理的知识和技能是结合在常识科教授的。常识科共有六个学习范畴。包括“健康与生活”“人与环境”“日常生活中的科学与科技”“社会与公民”“国民身份认同与中华文化”以及“了解世界与认识信息年代”等，其中“人与环境”“国民身份认同与中华文化”和“了解世界与认识信息年代”与地理科目较有密切关系，例如“人与环境”的核心学习元素涉及邻近地区的自然形貌及人文形貌对人们生活的影响、保护环境及节省资源的方法、自然环境的转变（例如：山泥倾泻、山火、水灾）对人们的影响及人们如何面对这些转变、地球作为资源的泉源、一些本港及国家的环境问题、促进持续发展的生活方式等。
- 李子建
- 关键词：地理教育议题中华文化自然环境
- 有效能的香港幼稚园校长与教师的特征被引量：3
- 2007年
- 本研究对90位香港幼稚园校长和教师进行了开放性问卷调查。对受访者反馈的分析揭示出有效能的幼稚园校长的5项特征和教师的4项特征。虽然这些结果和国外的同类研究有一些共性,但其差异也体现出香港的幼儿教育发展状况和文化特征。这为幼稚园校长和教师的专业发展带来了启示。
- 李子建尹弘飚
- 关键词：幼稚园有效能教师校长文化特征教育发展
- 国外师生关系研究进展探析被引量：13
- 2016年
- 师生关系作为教育研究领域的重要议题,一直备受关注。近十年来国外的师生关系研究,主要是基于学校及课程变革这一背景,以教师交往行为模型(MITB)、延展的依赖理论(extended attachment)和自我决定理论为理论基础,对有关师生关系的本质和内涵、品质、影响效果、影响因素等方面所作的探索。研究回溯形成了师生关系影响因素的复杂性、师生互动方向的不确定性、师生互动边界和"度"的模糊性三个基本结论。
- 陶丽李子建
- 关键词：师生关系影响因素师生互动
- 中国大陆幼儿园统整课程的理念与设计——以重庆市幼儿园为例被引量：6
- 2005年
- 本研究以中国大陆重庆市幼儿园作为脉络,探讨了幼儿园统整课程的涵义、理论基础与设计,提出幼儿园统整课程目标旨在增进幼儿真正了解自己及其世界,积极主动地参与实践,并把所学知识用以解决实际问题;在课程内容上,强调与幼儿的真实生活与社会经验相结合,根据幼儿的年龄特点与身心发展水平设计课程,并注重课程之间的统整性、综合性;在课程的组织上,强调教师的引导作用,幼儿是主动积极的学习者,教师与幼儿之间是平等的合作关系;课程评价方式上强调多元化、弹性化,采用多种评价方式,培养幼儿的自主性、独立性和创造性,以促进幼儿的全面发展。
- 李子建杨晓萍尹芳
- 香港课程与学校改革:对学校领导的启示被引量：8
- 2012年
- 采纳宏观视角回顾香港课程与学校改革的轨迹,力图从改革内容切入,深入分析学校领导素质、学校转型资本、校长角色、"教师中心"抑或"学生中心"等几个关键问题。
- 李子建
- 关键词：香港课程改革教师中心
- 从多元评价视野看中国大陆小学数学课程评价被引量：7
- 2005年
- 传统的小学数学课程评价以“工具理性为价值取向”,导致课程评价侧重认知目标,忽视情感与态度目标的达成;强调以预设目标为尺度,关注结果的终结性评价,评价由专家、教师完全操纵,学生成为评价的旁观者。本研究以多元化评价作为小学数学课程评价的价值取向,提倡一种动态的多元化课程评价观———评价主体多元化,评价内容多元化,评价方式多元化;注重形成性评价与总结性评价相结合;采用定性描述为主的方式呈现评价结果。
- 杨晓萍李子建罗浩源
- 关键词：小学数学课程评价
- 教师文化的表现、成因与意义被引量：180
- 2002年
- 本文说明了教师文化形式四种主要类型的划分标准,阐述了每种类型教师文化的表现、成因与意义,并期望教师文化能从个人主义、派别主义、人为合作的阶段发展到自然合作的境界。
- 冯生尧李子建
- 关键词：教师文化个人主义自然合作
- 重新审视课程资源及其开发与利用:社会资本的观点被引量：3
- 2013年
- 课程资源按发展形态分为现存课程资源、潜在课程资源和虚空课程资源。传统的课程资源观仅仅从课程内部需求的角度出发,关注现存资源的消费层面,忽视了课程资源的生产与再生功能,尤其是潜在资源的开发与利用。而社会资本强调借用团队成员基于信任、合作和互惠的多种网络渠道,共同开发、资源共享、生态互动的一种生产取向,为重新理解课程资源及其开发提供了新的视角与思路。
- 李子建孙彩霞
- 关键词：课程资源社会资本
- 课程改革的张力分析:根源、类型与消解被引量：6
- 2008年
- 教师在课程改革中表现出的两难状态源于改革与其所处情境之间的张力,而教师对此又缺乏足够的控制能力。教师在课程改革中遭遇的张力可分为专业、资源、制度和文化四种类型。改革者需要正视这些张力,分析其形成根源并对症下药,同时还要采取综合策略,从整体上思考并消解课程改革的张力。
- 尹弘飚李子建
- 关键词：课程改革教师教育发展
- “新农村学习型学校社区建设工程”:目标与评价
- 2010年
- "新农村学习型学校社区建设工程"是一项由政府、大学与非政府组织、学校与社区、城市与农村共同参与的大型伙伴协作项目。该项目的实施采用了一种演化渐进的取向,参与各方对目标的诠释各有侧重。从变革实施的"忠实观"和"调适观"两种观点来看,该项目取得了一定的成效。今后同类项目的实施可考虑在学校领导、社会参与及评价方法等方面做出改进。
- 李子建尹弘飚
