公共文化服务平台

石运章: 作品数：38 被引量：328H指数：6; 供职机构：山东农业大学外国语学院更多>>; 发文基金：山东省社会科学规划研究项目山东省高等学校青年骨干教师国内访问学者项目中国外语教育基金更多>>; 相关领域：语言文字文化科学文学自然科学总论更多>>

合作作者

大学生外语阅读焦虑与英语学习成绩的相关研究: 外语学习中，影响成败的学习者变量俯拾皆是。外语焦虑就是其中重要的情感变量之一。过去二十年来，外语焦虑研究如雨后春笋，势头强劲。研究结果一再表明，外语焦虑与外语成绩呈中度负相关关系;外语焦虑对外语学习过程的影响无处不在。然...; 石运章; 关键词：外语阅读焦虑外语课堂焦虑英语成绩; 文献传递

思维导图在俄语专业课堂教学中的应用: 2018年; 思维导图是一种有效的学习策略，能促进学生思维向深度和广度拓展，提高外语学习的有效性，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。将思维导图引入俄语教学可以有效解决教学和学习中的问题。思维导图可以帮助老师优化课程体系，有效整合教学资源；帮助学生制定学习计划，精心策划和安排俄语课堂教学和课外学习小组活动，让学生潜移默化地养成符合自己特点的学习策略和习惯。; 朱艳红张帅臣石运章; 关键词：思维导图俄语教学

二语习得理论建构:实证主义和相对主义之争被引量：5: 2008年; 20世纪90年代以来,围绕二语习得理论建构问题,西方主流二语习得认知学派和持后现代立场的社会文化学派,分别以认知与社会文化两大视角为出发点,展开了长达十几年的论战。本文在对实证主义与相对主义各自的主要观点进行综述的基础上,探讨未来二语习得理论建构的发展趋势。; 石运章刘振前; 关键词：实证主义相对主义二语习得

中国大学生三语学习者原有语言水平与其元语言意识关系实证研究（英文）被引量：1: 2017年; 本研究通过测试和访谈的方法进行数据收集,探讨了中国大学生三语学习者原有语言水平与其元语言意识是否相关,相关程度如何。数据分析显示,三语者的元语言意识和他们先前掌握的两种语言的语言水平存在显著正相关关系。三语者先前的语言水平是影响其元语言意识的关键因素之一。; 吕新博司海维石运章; 关键词：元语言意识语言水平

对商务英语专业教师可持续发展的思考: 2015年; 对当前商务英语教师专业发展面临的机遇和挑战进行分析，提出要循序渐进，多途径构建结构合理、专兼结合、理论与实践能力兼具的师资队伍。; 王秀鹃石运章; 关键词：商务英语专业教师发展师资队伍

构式理论概要被引量：1: 2014年; 当今语言学界有两大学派:形式主义和功能主义。构式语法就属于功能主义学派,是以认知语言学为理论背景,由Adele.E.Goldberg和Paul Kay等在20世纪90年代提出来的语法理论。构式语法的一个基本观点是构式是形式和意义的配对,力图解释语言中的所有现象。该文通过对比传统生成语法,从构式的基本原则、定义、形式和功能、习得以及语言概括等方面简要介绍了构式语法的基本观点、研究中心和理论意义。; 周翠娟石运章; 关键词：构式

外语阅读焦虑与英语成绩及性别的关系被引量：213: 2006年; 利用外语阅读焦虑和外语课堂焦虑量表,对通过分层随机抽样得到的211名非英语专业二年级大学生进行了测试,并就阅读焦虑与英语四级统考成绩及性别的关系进行了研究。结果表明:1)中国大学生外语阅读焦虑明显高于美国初学外语的大学生;2)阅读焦虑和英语四级统考成绩及阅读理解成绩之间存在负相关关系;3)男生阅读焦虑显著高于女生,英语成绩则显著低于女生,但是课堂焦虑在性别上没有表现出显著差异。; 石运章刘振前; 关键词：外语阅读焦虑外语课堂焦虑英语成绩性别

三语学习对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识影响的研究被引量：2: 2017年; 本研究旨在探讨第三语言学习(日语或韩语)对中国日、韩语专业学习者二语元语言意识的影响。研究主要采用了国外元语言意识测试卷。结果表明,第三语言学习经历对学习者二语元语言意识总体水平具有显著影响,日、韩语专业学习者二语元语言意识总水平及二语语言水平均显著高于无第三语言学习经历的非语言专业学习者;此外,不同三语学习经历对二语元语言意识的影响存在差异,韩语专业学习者的二语理解和接受元语言意识及二语水平均显著高于日语专业学习者。; 吕新博石运章; 关键词：元语言意识语言水平

大学英语课堂教学复杂系统与大学生创造力培养研究被引量：1: 2015年; 本文基于复杂系统理论,依据大学英语课堂教学系统的复杂性特征,从横向和纵向两个维度提出了课堂教学策略,以期促进大学英语课堂教学复杂系统自行演化的同时,激发、培养大学生的创造能力,并探讨创造力发展规律。; 孙凤娟石运章; 关键词：创造力复杂系统课堂教学

Conceptions of Oral English Teaching:A Case Study of Teacher Cognition on Oral English Teaching and Classroom Practice被引量：4: 2011年; This paper reports a case study investigating and comparing the cognition and classroom practice of two college English teachers with regards to oral English teaching in an agricultural university. Both consistency and inconsistency between their cognition and practice are examined and reasons especially for inconsistency are explored. Findings suggest that teachers do hold a system of cognition which shapes their classroom practice to a very large extent. However, due to the influence of many other factors, both internal and external, their practice in oral English teaching does not always reflect their cognition.; 李月娥石运章