张秋爽
- 作品数：60 被引量：45H指数：3
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- 培养学生有序思考的习惯
- 2007年
- 在数学课堂教学中,顺序的不同往往代表着不同的思维水平,会产生不同的策略,孩子们也会获得不同的体验。换句话说,有序是一种方法性层面的知识。为此,教师们在教学中要努力培养学生有序思考的意识和习惯。有序思考包括有序观察、有序提取信息、有序筛选和有序操作等。
- 张秋爽
- 关键词：提取信息数学课堂教学解法
- 巧用错题,提升审题策略——“长、正方形的周长和面积”整理与复习
- 2014年
- 【设计理念】
在复习课上，学生能够主动参与复习、自觉地梳理知识，是衡量复习课有效性的重要标志。一般地说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前精心选择习题，然后在课堂复习时，将大量的习题呈现给学生，似乎学生在大量的练习中可以达到巩固知识的目的。但课堂实践表明，教师的一片苦心，
- 崔晓纯张秋爽
- 关键词：审题策略正方形错题梳理知识
- “10000粒大米,汽车拉走”的启示
- 2009年
- 数感的培养非一朝一夕之工。除了亲自体验外，还需用心感受。“在数学教学中注意培养学生的心理感受非常重要，有些感受会影响一生，不但能够改变他们对数学的态度，甚至能够改变他们的命运”。
- 张秋爽
- 关键词：大米心理感受数学教学数感用心
- 团队研修提高教师执教能力被引量：1
- 2015年
- 要真正满足广大农村教师提高课堂教学能力的普遍需求，仅靠带几个徒弟、结几个对子就能解决问题吗？是做几场报告、作几节现场课就可以提高的吗？教师到底需要什么样的研修？如何才能提高教师的教学实践能力和水平？
- 吴正宪张铁道李兰瑛武维民张秋爽
- 关键词：农村教师执教能力研修课堂教学能力教学实践能力
- 在课堂里生长出来的“问题串”——观吴正宪老师《小数除法》一课有感
- 2016年
- 数的运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它在整个小学阶段的学习内容中占有相当大的比重，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。一定的计算能力是每个公民都应具备的基本素养。
- 张秋爽
- 关键词：小数除法课堂老师小学数学教学数学基础知识
- 捕捉数学课堂生成性资源例谈被引量：2
- 2008年
- 课堂是精心预设与生成的辩证统一。课堂上有许多意想不到的教学信息,善于捕捉就能成为资源:差异是一种资源,能升华学生的思考;错误是一种资源,能把握学生的认知基础;学生的疑问是一种资源,能提高学生的应用意识,诠释了数学的价值性;独到见解是一种资源,能渗透数学思想方法,突破学生的思维定势。
- 张秋爽
- 关键词：独到见解
- 在讨论中训练数学表达、理解符号含义——以《用字母表示数》为例
- 2016年
- 教学内容：义务教育数学教科书（人教版）第九册第52—54页。教学目标：1在具体情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性、概括性，发展抽象概括能力及符号化意识。2．经历用字母表示数量关系和变化规律的过程，知道可以用字母表示数，含有字母的式子既可以表示数，又可以表示关系。
- 张秋爽海朋
- 关键词：《用字母表示数》符号化数学表达抽象概括能力数学教科书义务教育
- 人教版小学数学一年级上册 《认识图形》教学设计及评析
- 2005年
- 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。
- 张秋爽
- 关键词：教学设计《认识图形》课程标准教学目标
- 在问题解决中,培养学生反思意识
- 2017年
- 数学有助于养成学生的核对与反思意识。本文着眼在问题解决中培养学生的反思意识，运用问题解决的四个环节进行反思，把反思贯穿问题解决的全过程，以提升学生的核心素养，为学生未来发展奠基。
- 张秋爽李朝霞
- 关键词：小学数学
- 让教师在比较中获得深刻的专业体验--以一节小学数学课为例被引量：3
- 2008年
- 2007年深秋，吴正宪小学数学团队来到北京市延庆县，进行了一场以“问题解决”为主题的研修活动，旨在提高小学数学课堂教学的实效性。
- 吴正宪张秋爽贾福录
- 关键词：数学课堂教学小学数学教师实效性
