韦志成
- 作品数：45 被引量：42H指数：3
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- 关于孔予与《论语》的问答
- 2007年
- 最近，我在湖北省图书馆讲了两次《孔子的人格魅力》，受到听众的欢迎。其间有我40年前的学生20多人来听课．给我献了鲜花和祝词．还有我的老师程定远先生莅临指教．这些给我莫大的鼓舞。不少听众在互动中提了不少问题，表示对孔子和《论语》有极浓厚的兴趣。后来，卢欢同志采访了我。现将有关问题回答如下（均为卢欢问．我答》
- 韦志成卢欢
- 关键词：《论语》孔予人格魅力孔子听众老师
- 试谈孔子的语文教育观
- 2006年
- 孔子的语文教育观是他教育思想的一个重要组成部分,主要有:1.语文学习目的观,由“知言”而“知人”,达于“事父”“事君”,即学习语言,理解语言,掌握语言,发挥语言的交际作用;2.启发式乐学观,针对学生的“愤”“悱”进行启发,引导学生乐学,取得良好教学效果;3.语言表达效果观,他从声音、表情、内容、形式等方面综合塑造自己的语言形象,指导学生进行言语实践,提高语言表达效果。这些共同形成了我国优秀语文教学传统,值得我们认真学习与弘扬。
- 韦志成
- 关键词：孔子语文教育观启发式教学雅言
- 孔子是“周游”列国吗？
- 2014年
- 新近读到中华书局出版的《中华文化基础教材》，关于《孔子的生平及其成就》中．把孔子55岁辞官带着学生到列国去推行仁政、德政主张的历程称之为“周游”。这个说法实际上承袭了历史的一个盲点，以讹传讹．以至于今。如果持此说教育青年学生，将流毒甚广，不可不正本清源。
- 韦志成
- 关键词：孔子青年学生基础教材中华文化正本清源教育
- 新课程期待教师新角色
- 2003年
- 有的老师说:“新课程,想说爱你不容易。”这反映了老师走进新课程的心态。其实,也很容易,那就是“洗心革面”。洗心,确立新的教学理念;革面,代之以新的面貌,塑造新“我”,实现教师角色的根本转变。
- 韦志成
- 关键词：课程改革教师角色教学理念教学情境
- 论语文课的基本课型
- 1988年
- 什么是”课的类型”?《教育学》回答:“课的类型,是指根据教学任务划分的课的种类。课的类型的划分和运用,对于教学实践有着重要的意义。”语文课的内容十分丰富,就其总的目的任务来看是,“使学生热爱祖国的语言,能够正确理解和运用祖国的语言文字,具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力,”一言以蔽之,语文课的任务就是,要使学生掌握语文这门“基础工具”,具有听、说、读、写的能力。为了达到这个目的,《大纲》
- 韦志成
- 关键词：语文课基本课型《大纲》语文教师教学实践听说能力
- 孔子的教育之道（五）
- 2009年
- 五 因材施教
有一次，孔子在杏坛讲学，刚讲完一个道理后，子路站起来说：“请问先生。我听到了某种道理就立即行动起来吗？”孔子回答：“对你来说，如果父兄健在，怎么能立即行动起来呢？你要先听听他们的意见呀!”
- 韦志成
- 关键词：孔子教育因材施教道理
- 《语文课程标准》理念的观照被引量：10
- 2003年
- 国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》于 2 0 0 1年颁发 ,这是一个代表国家教育水平的纲领性文件。它对语文教育具有绝对的权威性和指导性 ,它的诞生有着厚重的历史感和“三个面向”的现实感 。
- 韦志成
- 关键词：《语文课程标准》人文性课程资源课程理念语文素养
- 走出误区——在深化语文教改讨论会上的发言
- 1993年
- 遵循认识规律,从“架空分析”中解放出来语文学科是一门工具学科,在中学阶段,学习语文,从根本上说,就是学习语言,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这一点,大概已成了绝大多数人的共识了。怎样学习语言?或者说,学生学习语言,应遵循的规律是什么?洪镇涛先生将其概括为八个字——感受、领悟、积累、运用,认为这是学习语言最主要、最根本的途径,这是十分深刻的。根据认识论的观点,学生只有在语言实践中,即通过读文、听文、说文、写文等实践活动。
- 朱显驹马鹏举韦志成黄木生黄珞珈
- 关键词：学习语言语言实践语文教改教学观朗读技巧
- 怀念学会的三位元老
- 2011年
- 全国语文教学法研究会已经成立30年了。三十而立，一路走来，风风雨雨，磕磕绊绊，虽然遇到了一些挫折，但同仁拼搏奋进，不懈努力，使它终于存在且壮大了．这就是成绩。
- 韦志成
- 关键词：元老怀念教学法研究语文
- 孔子的教育之道（八）
- 2009年
- 美国汉学家G·克里尔在研究孔子后．曾肯定地说：孔子“不是仅仅培养学者．而是训练冶世能人，他不是教书，而是教人。”他教人做“谦谦君子”．让他们从政担任贤臣．作为国家的栋梁来支撑国家大厦．实现“治世”的目的，仁德政治也就能够达到了。所以，“君子任重道远，不可不弘毅，不可不刚强”（《泰伯·8》）。
- 韦志成
- 关键词：孔子教育汉学家君子教书政治
