张安义
- 作品数：23 被引量：20H指数：3
- 供职机构：江苏省徐州市第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 优化课堂教学结构 促进学生自主发展——以徐州市第一中学课堂教学结构变革为例
- 2015年
- ＂先教后学＂是传统课堂教学结构的典型特征,它最终导致了学生独立性的不断丧失.实现以学生的自主学习、主动发展、自我建构为目标追求,以学生生活逻辑为基础、认知结构逻辑为桥梁、才能促进理论逻辑的自主建构和完善.为此,必须在实践中变革课堂教学结构,注重课堂整体优化、程序优化、联系优化、局部优化.
- 张安义
- 关键词：课堂教学结构
- 固本则木长 浚源而流远--江苏省徐州市第一中学回归主体性教师专业发展的实践
- 2018年
- 教师素质及其专业化发展程度是影响教育教学质量提高的首要因素。江苏省徐州市第一中学多年来进行了回归主体性教师专业发展的实践探索,通过目标定位、机制引领,分层关注、多元引领,"五大工程"、内涵引领,课题载体、科研引领等多元途径,增强了广大教师专业发展的内驱力,彰显了专业发展的"主体性",教师专业发展取得了丰硕成果,一支充满生机活力、结构合理、睿智进取的优秀教师群体正在形成。高品质教师队伍必将对高品质示范性高中的创建起到强力助推作用。
- 张安义柏琰
- 教学引领·教育情怀·教育知识·教学能力——思政课教师提高教学素养策略管窥被引量：1
- 2021年
- 育人先育己,立人先自立。思政课教师的教学素养是培养学生学科核心素养的引领和必要条件,对落实学科核心素养至关重要。思政课教师的教学素养主要由教学引领、教育情怀、教育知识和教学能力构成,运用综合性案例教学提升教学引领能力,通过仪式情境培育教育情怀,通过升华理念外化教育知识,通过反思教学实践凝练教育教学思想,从而不断提高思政课教师的教学素养。
- 张安义胡雪飞
- 关键词：思政课教师教学素养
- 认同教育是思想政治课的应然选择被引量：1
- 2013年
- 认同最初作为心理学概念，最早是由弗洛伊德提出的，20世纪60年代在社会科学研究领域逐渐兴起后，在现代性的话语下不断凸显为一个热点概念。思想政治课认同是指主体对思想政治课的内容能作出正确客观的价值判断，并在此基础上认可思想政治课意义重大，且用以指导自身的行为。可概括为两方面：第一，高中生对思想政治课显性知识作出正确的价值判断及对课程潜在意义上的肯定；第二，高中生在思想政治课的引导下，有转化为正确行为的现实态度与取向。
- 张安义
- 关键词：思想政治课应然选择教育弗洛伊德
- 拓展议题式教学的思维张力被引量：3
- 2022年
- 新课标、新课程、新高考背景下,议题式教学成为思政课活动型学科课程的重要实现方式。但在实际教学中,由于部分思政课教师对议题式教学存在理解偏差,出现议题缺“议”、情境无“情”、活动不“活”等问题,导致议题式教学缺乏指向思维张力。为此,通过强化理性思辨、营造“议味”,构筑生活化情境与议题相得益彰,任务导向、活动指向学科核心素养提升等策略,提升议题式教学质量,发展学生思维,促进深度教学。
- 张安义
- 关键词：深度教学
- 谈举例的“近体原则”
- 2002年
- 张安义
- 例谈思想政治新课程有效课堂教学冲突的创设
- 2006年
- 张安义
- 关键词：思想政治课课堂冲突认知动机
- 论学生思维张力的培养被引量：3
- 2016年
- 思维张力是人在创造欲望的驱动下运用已有的知识经验，按照既定目标伸开思维的触角，在全方位探求解决问题的过程中所展现的思维能力。问题的发现常常与解决问题的策略紧密相联，问题意识的深度和广度、持久度常常对思维张力的强度产生重要影响。作为思想政治课教师应该善于在问题意识中培养学生的思维张力，尤其要通过具有“适恰”品质的问题设计，培养学生的思维张力。
- 张安义
- 让政治课堂在“互动”中持续提升有效性
- 2014年
- 提升有效性是课堂改革永恒的目的和追求.本文基于课程改革的实践,对政治课堂如何在互动中持续提升有效性问题进行了经验概括和理论分析,并从实践操作层面提出了课堂教学持续提升有效性的几项内容要求及实施策略.
- 张安义
- 关键词：政治课堂互动有效性
- 发展第三产业就是提高其比重吗
- 2006年
- 前不久，听一位教师讲关于我国产业结构调整问题的复习课，该教师首先引导学生明确了我国目前在产业结构上存在的突出问题，概括为：农业基础薄弱，工业素质不高，第三产业发展滞后，三大产业关系不协调。继而引导学生明确了解决的对策，即必须大力加强第一产业、调整提高第二产业、积极发展第三产业。在如何发展第三产业问题上，该教师指出：就是要逐步提高其在国民经济中的比重，不断发挥其吸纳劳动力就业强的优势。笔者听后，觉得有两点值得商榷。
- 张安义
- 关键词：第三产业劳动力就业农业基础
