唐卫平
- 作品数：18 被引量：45H指数：4
- 供职机构：衡阳师范学院南岳学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省哲学社会科学基金湖南省教育厅高等学校科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 非连续性教育在地震灾区学生心理重建中的价值与应用被引量：1
- 2008年
- 博尔诺夫非连续性教育从人的生存处境出发来理解人与人的发展,理解教育,注重非连续性事件如危机、遭遇、挫折对人自我生成的积极意义,认为教育要引导学生认识他们的生存处境,勇敢地接受生活的挑战,将人生的苦难变成发展的动力,该理论对地震灾区的学生的心理重建具有应用价值。
- 唐卫平赵新云
- 关键词：博尔诺夫非连续性教育地震灾区心理重建
- 石鼓书院对衡阳文化地理格局的影响被引量：2
- 2013年
- 古代石鼓书院的教育发展,是影响衡阳地区文化地理格局发生改变的重要因素。宋代之前,衡阳儒学地位摇摆不定,处于衰微状态,佛道宗教势力占社会主导地位。宋代以后,衡阳佛道宗教势力处于消减状态,儒学取得长足发展并占社会主导地位。在这一转变过程中,石鼓书院起了推波助澜的作用。
- 唐卫平
- 关键词：石鼓书院教育
- 古代书院学规的教学论思想探微被引量：4
- 2010年
- 古代书院学规在论述教学目的与任务、教学过程、教学内容、教学原则、教学方法等方面反映了教学的一般规律,体现了丰富的教学论思想。
- 唐卫平张传燧
- 关键词：教学论思想
- 高师教育实习中存在的问题及对策被引量：3
- 2008年
- 高师学生教育实习是高师教育过程中不可缺少的一个重要环节,目前的教育专业教育实习中存在一些问题,针对存在的问题,以高师教育教学的基本理论为指导,结合专业特点和实际情况,提出了改进教育实习工作的一些对策。
- 全宏艳魏书敏蒋湘祁唐卫平
- 关键词：高等师范院校教育实习教学管理教育改革
- 案例教学与教育学教师实践教学能力的发展被引量：11
- 2011年
- 本文认为,案例教学作为高师教育学实践教学的一种重要形式,不仅培养师范生的教育实践能力,而且提升了教育学教师的实践教学能力。
- 吴云鹏唐卫平
- 关键词：案例教学实践教学能力
- 古代石鼓书院对衡阳地方文化的促进被引量：4
- 2013年
- 石鼓书院自宋代以后形成讲学、学术研究、刻书三大特色,培养了人才,开创了湖湘学派,传播了理学思想,促进了衡阳地方文化的发展和繁荣。
- 唐卫平
- 关键词：石鼓书院
- 基于保教能力培养的独立学院学前教育专业实践教学体系的构建被引量：3
- 2017年
- 当前独立学院学前教育专业实践教学存在教育理念有偏差、课程体系不合理、教学过程多泛化、监控管理重形式、双师型师资缺乏等问题;为实现独立学院学前教育专业人才培养目标,必须强化实践教学,坚持四年一贯系统设计的原则,以保教能力的培养为重点,构建体验性实践、自主性实践、研究性实践、综合性实践"四位一体"的实践教学体系。
- 赵新云肖炬元唐卫平
- 关键词：学前教育专业
- “分享教育故事 参与教育实践”——高师公共教育学课程有效教学的行动研究被引量：1
- 2011年
- 在"公共教育学"课堂上让学生"分享教育故事""参与教育实践",能增强学生对教育的感悟与体验,有利于激发学生学习教育理论的兴趣,培养学生分析教育问题和解决教育问题的能力,进而促进学生的教师专业能力的形成与发展。
- 赵新云唐卫平刘丽萍
- 关键词：感悟教育学
- 非连续性教育理论基础的多元视角被引量：1
- 2010年
- “非连续性教育”是德国教育哲学家O·F·博尔诺夫提出的一个概念，意指那些为应对和处理妨碍生命连续正常发展的意外偶然事件而进行的教育活动。博尔诺夫主要是基于存在哲学来诠释他的非连续性教育理论的。时代的发展赋予非连续性教育以新的内涵，尤其是自然科学、社会科学和思维科学对非连续性现象的发现，
- 唐卫平刘衔华吴云鹏
- 关键词：非连续性教育教育理论博尔诺夫德国教育偶然事件存在哲学
- 博尔诺夫对存在主义的人类学批判及其教育意蕴被引量：2
- 2010年
- 博尔诺夫基于人类学关于人是文化的、社会的、理性存在的立场,对存在主义认为人是孤立的、个人的、非理性存在的观点进行了批判,认为生活需要希望、人类需要信任、社会需要理性,这些观点有着深刻的教育学意蕴。
- 唐卫平吴云鹏
- 关键词：博尔诺夫存在主义人类学教育
