赵占良
- 作品数：29 被引量：584H指数：12
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- 普通高中生物新课标教材的设计思路被引量：40
- 2004年
- 人教版高中生物新课标教材具有多方面的设计思路。在知识教育方面，包括知识体系的构建、基础性和先进性的关系、知识的层次性和网络化等；在能力培养方面，分析了教材的科学方法体系，阐述了培齐科学探究能力的途径和方式；在情感态度与价值观的教育方面，分析了教材的情感态度与价值观体系，阐述了相关内容的选取思路和呈现方式。还对如何加强教材与学生经验和现实生活的联系、如何改进作业系统等问题做了分析和说明。
- 赵占良
- 关键词：普通高中生物新课程标准
- 生物学教学中的问题设计例谈被引量：5
- 2008年
- 上课总免不了设问和提问。设问是搞好启发式教学的关键。好的问题能激发学生强烈的好奇心，活跃学生的思维，为整堂课的学习打下很好的认知基础。然而在实际教学中，不少教师对问题的设计却不尽如人意，常常是问题很随意或很生硬，不能起到激发兴趣、启迪思维的作用。关于问题设计的原则，有关文献中已多有论述，本文不作系统阐述，仅想通过一些具体教学内容的实例，谈谈怎样改进问题的设计，供教师们参考。
- 赵占良
- 关键词：生物学教学启迪思维启发式教学实际教学教学内容
- 人教版高中生物课标教材中的科学方法体系被引量：81
- 2007年
- 新课程十分注重培养学生的科学探究能力。科学探究能力的培养离不开3个要素：知识、方法和过程技能。人教版普通高中生物课程标准实验教科书在着力构建知识体系的同时，也力图构建符合高中学生探究能力发展需要的科学方法体系和技能体系。下面对教材中的科学方法体系做一简要的分析。
- 赵占良
- 关键词：课标教材高中生物科学探究能力生物课程标准知识体系
- 生命科学的发展对中学生物课程的影响(二)被引量：7
- 2002年
- 赵占良
- 关键词：生命科学生物课程科学探究能力
- 人教版《普通高中教科书生物学》简介被引量：1
- 2022年
- 人教版《普通高中教科书生物学》在继承原实验教材优点的基础上,全面落实课程标准的要求,聚焦生物学学科核心素养,兼顾学生发展核心素养;教材有机融入社会主义核心价值观,提升教材德育功能,全面实施学科育人.同时,教材的内容组织和呈现形式进一步完善,使教材易教利学.
- 赵占良谭永平
- 关键词：高中生物学
- 生物学教学强化知识间逻辑联系的意义和策略被引量：16
- 2009年
- 从多角度分析了中学生物学教学强化知识之间逻辑联系的必要性,并以高中生物学新课程的部分教学内容为例,分析了章与章之间、节与节之间知识上的逻辑联系,从导入、展开和小结3个环节提出了强化知识间逻辑联系的教学策略。
- 赵占良
- 关键词：生物学教学知识逻辑联系
- 浅议如何理解新课标
- 2024年
- 全面、准确、深入地理解义务教育新课标,应在课标文本的基础上,从生物学作为自然科学学科的特点、生物学自身独特的学科特点以及生物学知识体系的特点等角度理解课程性质;理解课程理念是具有层次性和协同性的整体;理解核心素养的四大素养是紧密联系并交叉渗透的整体,是“三维目标”的升级版;理解课程内容各板块的关系和对教学实践的指导价值;准确把握学业质量标准对学生在五方面情境下核心素养表现水平的刻画。
- 赵占良
- 关键词：义务教育生物学课程标准
- 生物学教育引入生态文化内涵的思考被引量：8
- 2007年
- 人类社会文化体系中科学文化和人文文化发展的不平衡，使人类社会和经济的发展面临诸多问题，特别是自然资源和环境问题日趋严峻。新兴科学的发展在科学和人文走向统一的过程中催生了生态文化的萌芽。新课改以来的中学生物学教育已经显现生态文化内涵的雏形，在许多方面仍有提升的空间。
- 赵占良
- 关键词：人文文化科学文化生态文化生物学教育
- 生物学教学要充分利用课程资源被引量：10
- 2002年
- 赵占良
- 关键词：生物学教学课程资源隐性资源
- 浅议如何用好新教材
- 2024年
- 从教材编者角度,对如何用好新教材提出以下建议:用好教材的引言,以真实的情境导入教学内容;利用教材中学生活动栏目的内容,组织学生开展一系列探究实践活动;利用教材中的作业系统,组织学生进行练习和思维训练;灵活运用教材中其他栏目的内容,丰富教学内容;重视教材中的“单元小结”,引导学生总结梳理所学内容;在充分利用教材资源的基础上,结合实际创造性地使用教材。
- 赵占良
- 关键词：教材使用版块
