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石以萍

作品数:7 被引量:9H指数:2
供职机构:贵州师范大学教育科学学院更多>>
发文基金:贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目全国教育科学“十一五”规划国家青年基金课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
相关领域:哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 2篇会议论文

领域

  • 5篇哲学宗教
  • 2篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学

主题

  • 4篇大学生
  • 4篇时间管理
  • 4篇时间管理倾向
  • 4篇自立人格
  • 2篇师生
  • 2篇高师生
  • 1篇动机
  • 1篇独立学院大学...
  • 1篇眼动
  • 1篇在校
  • 1篇在校大学生
  • 1篇中文阅读
  • 1篇苗族
  • 1篇苗族服饰
  • 1篇民族
  • 1篇民族认同
  • 1篇高职
  • 1篇高职生
  • 1篇汉语
  • 1篇汉语阅读

机构

  • 7篇贵州师范大学
  • 1篇浙江大学
  • 1篇兴义民族师范...

作者

  • 7篇石以萍
  • 5篇潘运
  • 2篇林伟民
  • 1篇刘志方
  • 1篇张智君
  • 1篇黄亚夫
  • 1篇黄宇
  • 1篇韦磐石
  • 1篇彭彪

传媒

  • 1篇社会心理科学
  • 1篇心理学探新
  • 1篇赤峰学院学报...
  • 1篇保健医学研究...
  • 1篇兴义民族师范...
  • 1篇中国心理学会...

年份

  • 3篇2012
  • 4篇2011
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
独立学院大学生自立人格与时间管理倾向的关系
2012年
通过对447名独立学院大学生自立人格、时间管理倾向的测试,探讨独立学院大学生自立人格与时间管理倾向之间的关系。结果表明:独立学院大学男生在人际独立和个人责任因子上显著高于女生,女生在人际灵活和个人独立因子上显著高于男生;独立学院大学生的自立人格与时间管理倾向相关显著;时间价值感和时间监控观感对人际自立具有显著预测力,而时间价值感、时间监控观和时间效能感对个人自立也具有明显影响力。
黄宇潘运黄亚夫石以萍
关键词:大学生自立人格时间管理倾向
中文阅读中的认知滞后效应被引量:2
2012年
该研究应用EyelinkⅡ眼动仪,采用眼动随动显示技术操纵注视点左侧文本被掩蔽词汇的范围,考察中文阅读过程中词汇加工的认知滞后效应。结果发现:掩蔽词n以左的文本可严重影响被试的总阅读时间;掩蔽词n-1以左文本则不影响被试的总阅读时间。结果表明,相对于注视位置,中文阅读的认知过程存在明显的滞后效应。
刘志方石以萍张智君潘运
关键词:汉语阅读眼动
高师生自立人格与时间管理的关系研究
通过对447名高师生自立人格、时间管理的测试,探讨高师生自立人格与时间管理之间的关系。结果表明:高师男生在人际独立及个人责任因子上显著高于高师女生,而女生在人际灵活和个人独立因子上显著高于男生;高师生的自立人格与时间管理...
潘运石以萍
关键词:大学生自立人格时间管理倾向
高职生时间管理倾向与成就动机的关系研究被引量:5
2011年
文章采用《青少年时间管理倾向量表》和《成就动机量表》对贵州省3个高职院校577名学生进行了问卷调查,结果发现,高职男生在时间效能感、时间价值感和时间监控观上显著高于女生;高职生的时间管理倾向与成就动机存在显著相关,其中高职生的时间管理倾向各维度与追求成功的动机存在显著的正相关,与避免失败的动机存在显著的负相关;高职生的高时间管理组在追求成功的动机上显著高于低时间管理组,而在避免失败的动机上低于低时间管理组;时间价值感、时间监控观对追求成功的动机具有显著的预测力,时间价值感、时间监控观和时间效能感对避免失败的动机具有显著的影响力。
林伟民潘运石以萍
关键词:高职生时间管理倾向成就动机
从苗族服饰看其民族认同被引量:2
2011年
民族认同不但与个体的心理健康及人格发展密切相关,而且会对多民族地区和国家稳定产生深远的影响。文化是民族认同的基础,千百年来苗族人民在不断迁徙过程中形成的多姿多彩的服饰文化包含着强烈的民族认同感。
彭彪韦磐石石以萍
关键词:民族认同苗族服饰
高师生自立人格与时间管理的关系研究
通过对447名高师生自立人格、时间管理的测试,探讨高师生自立人格与时间管理之间的关系。结果表明:高师男生在人际独立及个人责任因子上显著高于高师女生,而女生在人际灵活和个人独立因子上显著高于男生;高师生的自立人格与时间管理...
潘运石以萍
关键词:大学生自立人格时间管理倾向
贵州在校大学生自立人格特点研究
2012年
目的探讨大学生自立人格的特点及其各维度之间的差异和原因,为教育与教学工作者提供心理学依据和参考。方法采用"青少年学生自立人格量表"对447名在校大学生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果大学生在人际独立、人际灵活、个人责任及个人独立因子上性别差异有统计学意义(p<0.05);在人际责任、人际开放、人际灵活以及个人独立因子上年级差异有统计学意义(p<0.05);在人际开放、人际灵活、个人主动及个人独立因子上学科类型差异有统计学意义(p<0.05)。结论大学生的自立人格在不同年级、不同性别、不同学科类型中存在差异,故在高校教育中应针对大学生的不同自立人格特点开展教学工作。
石以萍潘运林伟民
关键词:在校大学生自立人格
共1页<1>
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