殷堰工
- 作品数：57 被引量：89H指数：5
- 供职机构：苏州市教育科学研究所更多>>
- 发文基金：江苏省职业教育教学改革研究课题苏州市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学自然科学总论哲学宗教更多>>
- 柏林劳技教学考察报告及思考被引量：1
- 1996年
- 柏林劳技教学考察报告及思考●江苏省苏州教育学院殷堰工１９９６年４月１６日至５月１日，我们苏州教育学院中德合作苏州劳技师资培训中心五位专业人员应德国技术合作有限公司（ＧＴＺ）邀请赴德作劳技教学短期考察访问，活动区域在柏林，考察了柏林的四所新式高中，一所...
- 殷堰工
- 关键词：电工电子烹饪教学正交分解劳技课感性认识
- 一个命题的又一证法
- 1986年
- 湖南科技出版社出版由孙本旺、汪浩教授主编的《数学分析中的典型例题和解题方法》P204第145题是非常有用的一个命题。它给出了数列、函数极限与导数的关系。题目是这样的:设f（x）是定义在〔a,b〕上的实值函数,又设f（x）在X0处可徽分。
- 殷堰工
- 关键词：函数极限证法实值函数预备定理典型例题
- 数学探究性学习中值得重视的两个问题被引量：3
- 2010年
- 教育家布鲁纳曾说过：“探索是数学的生命线．”数学作为一门研究数量关系和空间形式的科学，其本质特征就体现了一种探究精神．新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根本上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习．探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高分析问题和解决问题的能力，是一种有利于终生学习、发展学习的方式．数学探究性学习是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（下称《标准》）倡导的数学学习主要方式之一，它既是重要的学习方式，也是数学教学的重要目标．
- 殷堰工
- 关键词：探究性学习数学学习《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
- 数学教育与学生理性精神的培养被引量：5
- 2010年
- 数学充满着理性精神,理性精神是指导我们实践行为的一种有效的智慧,理性精神的培养是数学教育的核心任务,数学教育更是培养学生理性精神的一种有效手段。本文从数学的学科价值以及数学教育的价值两个方面,结合数学课程改革对学生理性精神的培养作了论述。
- 殷堰工
- 关键词：数学数学教育数学课程改革
- 对中职数学教材编写的一些建议——基于教材特点和数学能力要求的研读被引量：1
- 2009年
- 职业教育与义务教育相比较,其对学生的数学能力要求及侧重点都在于实用,这就决定了职教数学学习要依从弱理论、重方法、强应用的发展方向。通过分别由江苏教育出版社、人民教育出版社、高等教育出版社出版的三种中职数学教材进行的个体分析,提出了教材编写的三点建议,即按与数学有着强、弱依存关系的标准去界定不同职业、专业的数学学习选择;突出数学的工具性;体现数学的文化价值。
- 殷堰工
- 关键词：职业教育数学教材数学能力
- “问题解决”和“习题操练”被引量：2
- 1994年
- 我国数学教育家张奠宙教授在文[1]中提出了“数学教育改革的十个问题”,其中的第五个问题是“问题解决”和“习题操练”.对这个问题,笔者结合自己的学习和研究,谈点个人的认识和看法。 一、问题的提出 事实1.1991年国际数学教育测试(IAEP),中国13岁学生数学测试总平均80分,位居20个发达国家和地区之首,但对所有稍带应用性的题目,如看图找最短路线。
- 殷堰工
- 关键词：数学教育家国际数学教育中国数学教育中学数学课中学数学教育美国数学
- 高职建筑专业微积分教学策略研究
- 2011年
- 高等职业学校中微积分课程教学状况令人堪忧,许多数学教师"本本主义"的教学倾向较严重,本文结合建筑专业课的教学探讨了微积分课程的教学策略。
- 庞杰徐伟殷堰工
- 关键词：高职建筑专业微积分教学数学思想
- 对数学解题的认识与思考被引量：2
- 2012年
- ＂重视解题是我国数学教学的重要特点＂[1],本文试从数学解题的意义、实质、层次、功能等本征层面以及审美直觉这种形态层面探讨解题,并从教学层面上理解数学解题.1数学解题的实质数学家华罗庚说过：＂学数学不做题目。
- 殷堰工
- 关键词：数学解题数学教学审美直觉教学层面数学家
- 数学思想方法及其教学被引量：9
- 2008年
- 论述了数学思想及数学思想方法的概念和特征,并结合《普通高中数学课程标准》(实验)的要求,通过高考与数学思想方法的内在联系,提出了在数学教学中渗透数学思想方法的建议,从而进一步明确了数学思想方法的本质地位。
- 殷堰工
- 关键词：数学思想数学思想方法数学课程标准高考
- 高中数学探究性学习中的两个概念性问题
- 2010年
- 《普通高中数学课程标准》（实验）指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在新课标的引领下，数学探究成为高中数学课程中引入的一种新的学习方式，强调学生在实践中学习，在探索中学习．江苏教育出版社出版的高中数学新教材（以下简称苏教版教材）不仅在知识内容中编排了探究问题，课后习题“探究·拓展”栏目更是为学生提供了一些富有挑战性的问题，搭建了探究和思考的舞台．
- 殷堰工
- 关键词：探究性学习高中数学数学课程标准
