李峻
- 作品数：12 被引量：51H指数：4
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- 技术教育与人文教育的契合——“批判理论”对我国高职教育的启示被引量：3
- 2005年
- “批判理论”拷问了科学理性使人成为技术的奴隶的合理性 ,提出理性的科学要走向人文的科学。而我们的高等职业教育在培养目标、教学手段等方面过分强调工具性 ,使得学生缺乏思想和人文精神。
- 李峻
- 关键词：高职教育人文教育高等职业教育
- 参与式教学:透视与反省被引量：17
- 2005年
- 通过对民族地区课堂教学行为的“透视”,反省“参与式”教学理念实施的误区,提出个别化的和有价值的改进策略,使参与式教学理念转化为教师的日常教学行为,以促进和改善民族地区的教育教学。
- 李峻
- 关键词：参与式教学课堂教学行为课堂观察民族教育
- 自爱:道德的源头——兼论学校德育有效性的丧失被引量：5
- 2004年
- 道德是生命的本能,它来源于自爱,自爱是爱护生命的表现,由自爱扩大到爱他人是达到道德之境的真正途径,在这个过程中遵循生命的原则,爱护生命、敬畏生命才是道德的表现。学校德育中漠视生命,德育内容和德育方法均脱离生命而设置,因而造成了学校德育成效的丧失。
- 吴原李峻
- 关键词：道德教育自爱道德标准教育方式
- 自爱:道德的源头——兼论学校德育有效性的丧失
- 2005年
- 吴原李峻
- 关键词：有效性道德教育德育内容德育方式
- 参与式课堂教学行为的个案研究——以甘肃省东乡县汪集小学为例
- 2005年
- 李峻
- 关键词：参与式教学课堂教学个案研究
- 教学理论应用引论被引量：1
- 2005年
- 教学理论应用是教师运用已经内化的教学理论去解释、指导、改造当下教学实践的活动,它是一种人为的、为人的,主观见之于客观的实践活动,具有复杂多样性、生成性、间接性、条件制约性等特点。教学理论应用作为一种系统工程,具有特定的结构和特定的功能,是由不同的要素、不同的成分组成的,大致分为共时性要素和历时性要素。教学理论应用总是借助于一定的条件进行的,受各种主客观条件的影响和制约。
- 罗儒国李峻
- 关键词：教学理论教师
- 参与式课堂教学行为的个案分析——以甘肃省东乡县汪集小学为例被引量：2
- 2006年
- 参与式教学的实际运用情况逐步成为评价课堂行为的一个重要指标。通过对民族地区课堂教学行为的“透视”,反省“参与式”教学理念在实施过程中的误区,旨在促进和改善民族地区的课堂教学。
- 韩秀婷李峻
- 关键词：参与式教学课堂观察
- 中等职业教育的困境探源被引量：1
- 2006年
- 对我国中等职业教育的困境作了分析，认为国家和个人的教育价值取向、体制改革的影响、经费不足以及相关制度安排失误是造成中等职业教育困境的主要原因。
- 李峻
- 关键词：中等职业教育
- 英语教师实践知识的叙事研究
- 教师的实践知识在教师研究领域中是一个长期遭到忽视的问题。它是教师专业发展的基础性知识，它依赖于教师过去的经验，存在于教师当前的教学生活中，并预示着未来可能的教师教学。它是一个动态的不断发展的过程，贯穿于教师教学生活的过去...
- 李峻
- 关键词：英语教师教师实践知识叙事研究教师教学课堂教学
- 文献传递
- 甘肃六贫困县农村教师工作状态的调查与反思被引量：2
- 2005年
- 教师的工作状态指的是在特定的历史文化背景或教育制度下教师群体工作与专业发展的环境。教师的工作状态对于教育的发展来说是至关重要的。为了真实、深入了解这样的教师群体的工作状态，西北师范大学教育学院的“中欧甘肃基础教育项目”课题组，于2003年12月到甘肃省的天祝、会宁、秦安、通渭。
- 李峻刘玉杰
- 关键词：教师群体农村教师基础教育教育制度
