彭英
- 作品数：13 被引量：10H指数：2
- 供职机构：华南农业大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 论大学英语学习者元认知能力的培养被引量：6
- 2006年
- 要适应社会的发展以及英语学习模式的转变,大学英语学习者必须学会如何学习,因此必须培养英语学习者的元认知能力。文章简述了元认知理论及其构成,指出从以下三方面来培养大学英语学习者的元认知能力:培养英语学习者的元认知意识;元认知策略与认知策略和社会、情感策略相结合;采用直接、明确的方式进行元认知策略训练。
- 彭英荣莉夏妙月
- 关键词：大学英语学习者元认知元认知能力元认知意识
- 从功能的角度论述新闻英语形式与内容的统一——对两篇新闻报道的对比分析被引量：1
- 2006年
- 文章采用比较分析的方法,从字系、词汇和句法三个层面分析并比较两个新闻语篇。通过比较发现,两则新闻的字系、词汇、句法特征分别突出了其报道主题:第一篇突出美国人民和美国政府面对突如其来的“9.11”恐怖事件时的恐惧、紧张和慌乱;而第二篇报道则突出美国首次袭击阿富汗是经过精心策划后的有计划、有步骤的军事复仇行动。文章最后得出结论:新闻报道的语言形式是其报道主题内容的体现。
- 彭英曹南洋
- 元认知策略训练对CET4成绩的影响分析
- 2007年
- 采用实验组、控制组前后测时间序列设计,对学生进行持续6周的应对CET4考试的元认知策略训练。与控制组相比较,训练后实验组的考试成绩与元认知策略运用水平均有提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用具有效果。
- 彭英
- 关键词：元认知策略CET4
- 批评语言学主要分析工具之简述被引量：3
- 2009年
- 批评语言学以韩礼德的系统功能语法为理论基础,采用多种分析工具,揭示出语言、权力和意识形态的关系。随着网络的普及,人们越来越频繁地接触到西方媒体报道,运用批评语言学的分析工具,有利于提高中国读者的语言反控制能力。
- 彭英刘凡
- 关键词：批评语言学及物性人际功能
- 非英语专业大学生英语学习“动机缺失”研究
- 2014年
- 在非英语专业大学生英语学习过程中,常常出现"动机缺失",给他们在对英语学习的态度及行为带来一定的影响,从而直接影响其英语成绩。所以,为了进一步提高非英语专业大学生英语学习动机,充分激发其学习兴趣,则需要将其"动机缺失"因素进行全面了解和掌握,并采取有效方法进行解决。该文针对非英语专业大学生英语学习"动机缺失"研究,进行简要分析。
- 彭英
- 关键词：非英语专业英语学习动机缺失
- 高校英语口语教学中的困难及对策研究
- 2014年
- 随着我国经济社会的不断发展,我国社会对于英语人才的需求量大大上升。与此同时,掌握英语最重要的核心部分就是掌握英语的口语发音,这就给高校的英语口语教学带来了发展的契机。针对这样的情况,本文将总结出高校英语口语教学所面临的困难,并针对这些困难找出相应的解决方案。
- 彭英
- 关键词：高校英语教学英语口语能力
- 关联理论对文学语篇的解释力——以意外转折和悬念为例
- 2007年
- 关联理论主要研究信息交际的推理过程,尤其注意探索语言交际的话语解释原则,也可对文学语篇中的若干语言现象做出令人满意的解释。其中关联理论的强/弱暗含和识别命题形式分别可以用来解释文学语篇中的意外转折和悬念。
- 彭英贾丽
- 关键词：悬念
- 大学艺术英语分层次教学的研究与实践
- 2008年
- "学艺术的学生英语太难教"--这是一个摆在全国高校英语教学工作面前的带有共性的无法回避的难点问题.在承认学生个体有差异的基础上,本文提出了"分层次教学"的理论依据,剖析了新时期艺术类学生英语教学中存在的问题,指出传统教学存在的弊端,详述了大学英语中分层次教学实施办法,并在此基础上提出了相应的对策及建议.
- 刘凡彭英
- 关键词：分层次教学传统教学艺术类学生
- 非英语专业口译教学探讨
- 2008年
- 非英语专业学生学习口译既有自己的优势也有其劣势。在基础阶段将口译技能教学融入英语教学,可以促进英语教学,并减轻未来口译教学的压力。在提高阶段,将英语教学融入口译技能教学,在提高学生语言水平的基础上培养具有专业知识的口译人才,满足多方需求。
- 贾丽彭英
- 关键词：非英语专业口译教学教学目标
- 元认知策略训练提高CET4成绩的研究
- 2007年
- 对学生进行持续6周的应对考试的元认知策略训练。与控制组相比较,训练后实验组的CET4成绩与元认知策略运用水平均有显著提高,表明针对考试的元认知策略训练对提高CET4成绩和元认知策略运用有显著效果。
- 彭英龚德英
- 关键词：元认知策略CET4
