孙佳宁
- 作品数：4 被引量：13H指数：2
- 供职机构：佳木斯大学附属口腔医院更多>>
- 发文基金：黑龙江省卫生厅科研项目黑龙江省自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- 丹参复合生物膜促进正畸牙周组织改建的实验探讨被引量：7
- 2008年
- 目的:观察丹参复合生物膜在正畸牙齿移动中对牙槽骨高度和密度的影响,探讨丹参复合生物膜影响正畸牙牙周组织改建与牙齿移动的机理。方法:以36只体重(250±10)g的雄性大鼠为样本,随机分为正常组、实验组和对照组,设定不同浓度丹参复合膜,以同体对照方式在正常组进行体内植入实验,在2周内观察不同浓度丹参的牙周组织诱导作用,寻找最佳应用浓度;在实验组和对照组的上切牙与磨牙之间隙安装正畸装置,建立大鼠磨牙移动实验模型,矫治力的大小为60g;实验组每日每只体内植入丹参复合生物膜,两组动物于正畸加力7、14、21d,分三批处死;处死后立即切取双侧上颌磨牙及牙周组织制取标本,制片透射电镜和光镜观察;拍摄X线牙片,用数字化牙科扫描仪及软件对其进行测量分析。结果:在本实验中丹参作为生物诱导剂的适宜浓度为0.80%,实验组植入丹参复合膜后压力侧牙周组织改建速度比对照组快,张力侧牙周组织修复比对照组快。实验组的牙齿移动距离、牙槽骨高度、骨密度比对照组高。结论:丹参复合生物膜可加速正畸牙齿移动,一方面可减轻牙周组织矫治过程中的损伤,另一方面丹参可以提高牙周组织的修复能力。
- 赵刚孙佳宁吴立鹏
- 关键词：正畸牙齿移动透射电镜
- PBL教学模式在口腔正畸学中的应用被引量：4
- 2011年
- 以问题为导向学习法（problem-based learning，PBL）最早使用的是加拿大MeMaster大学医学院。他们在1965年创立医学院时，就决定不使用大班授课方式教学，而完全使用PBL学习法，让学生自我学习，主动学习，变成以学生为中心的学习。近几年来，在许多发达国家名声鹊起，是教学改革大潮的弄潮儿。口腔正畸学是一门极富实践性的学科，传统的医学教育原以老师灌输式为主，学生主动思维匮乏，当直面临床病例时，匮乏的独立思考能力浮出水面，不会很好的所学知识融会在一起。而PBL正畸教学模式恰恰是针对这些方面进行了改进，基于PBL教学的良好教学效果，我们在教学改革中引进PBL教学模式，并进行了有益的探索实践，深深体会到PBL在口腔正畸教学中的优越性。
- 赵刚孙佳宁叶之慧蒋丽妍
- 关键词：PBL教学模式口腔正畸学
- hBMP2修饰的β-TCP/胶原支架对MC3T3-E1细胞分化的影响
- 2016年
- 目的:构建含h BMP2(Human Bone morphogenetic proteins2,h BMP2)质粒DNA的β-TCP/胶原(β-Tricalcium Phosphate/Collagenβ-TCP/胶原)支架材料,并研究其对MC3T3-E1细胞分化的影响。方法:制备纳米级多孔β-TCP/胶原支架并负载含BMP2目的基因的质粒DNA形成基因修饰的支架材料。建立MC3T3-E1细胞株与复合支架的体外培养体系。将其分为支架组和平皿组,再根据质粒的不同浓度每组再分为4个小组。复合培养后取样通过扫描电镜和光镜进行细胞形态学观察;1、3、7、14d ALP活性检测测量细胞碱性磷酸酶的活性,1、3、7、14d茜素红染色观察,实时荧光定量PCR检测细胞周期1、3、7、14d观察Runx2、OCN、ALP、OPN因子,检测结果处理并进行统计学分析。结果:含h BMP2为目的基因的质粒DNA修饰纳米β-TCP/I型胶原溶液复合材料上细胞黏附数、分化数量及材料表面分布都高于单纯含h BMP2为目的基因的质粒DNA,具有统计学意义(P<0.05),通过用碱性磷酸酶活性ALP、茜素红染色检测结果显示支架组对MC3T3-E1细胞成骨能力的影响优于平皿组,具有统计学意义(P<0.05)。结论:负载h BMP2基因修饰的β-TCP/胶原支架材料具有良好的生物相容性、优良的骨诱导性和骨传导性,是一种理想的骨缺损修复材料。
- 阮蔷赵刚肖月孙佳宁
- 关键词：BMP骨缺损
- 口腔粘膜病学的临床与基础同步座谈式教学尝试被引量：2
- 2002年
- 传统的医学教育将口腔临床课与基础课在时间上割裂开来。面对当今医学进展速度较快、跨学科知识紧密关联等特点 ,本课题采取临床课与基础课双人座谈式教学 ,把教学内容的最新动态及相关性边缘性知识同时传授给学生 ,在有限的时间里最大限度地挖掘了知识的深度和广度 。
- 马晟利孙庆顺杨洪岩孙佳宁
