顾吉有
- 作品数：7 被引量：24H指数：3
- 供职机构：天津师范大学心理与行为研究院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金山东省“十一五”强化建设重点学科建设经费山东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 反刻板印象对内隐性别刻板印象的影响:情绪的调节作用
- 内隐刻板印象(implicit stereotype)是当类别线索呈现时,能在知觉者没有意识到的情况下被激活的社会类别联结.作为一种“认知快捷方式”,它有助于简化个体的认知活动,但同时也带来一些负面影响.因此,减弱内隐刻...
- 顾吉有
- 关键词：内隐刻板印象大学生学业成就
- 文献传递
- 选择性注意和分配性注意对多感觉整合的不同影响被引量：8
- 2016年
- 以简单图形为视觉刺激,以短纯音作为听觉刺激,通过指导被试注意不同通道(注意视觉、注意听觉、注意视听)以形成不同注意状态(选择性注意和分配性注意),考察了注意对多感觉整合的影响,发现只有在分配性注意时被试对双通道目标的反应最快最准确。通过竞争模型分析发现,这种对双通道目标的加工优势源自于视听双通道刺激的整合。上述结果表明,只有在分配性注意状态下才会产生多感觉整合。
- 顾吉有吕勇
- 注意对视听语义整合加工的影响被引量：1
- 2017年
- 采用2×3的被试内实验设计,将注意条件和目标刺激类型作为实验变量,考察了指向不同感觉通道的注意对视听语义整合加工的不同影响。结果发现,只有在同时注意视觉和听觉刺激时,被试对语义一致的视听刺激反应最快,即产生冗余信号效应。而在选择性注意一个感觉通道时,语义一致的视听刺激并不具有加工优势。进一步分析发现,在同时注意视觉和听觉时语义一致视听刺激的加工优势源自于其视觉和听觉成分产生了整合。也就是说,只有在同时注意视觉和听觉时,语义一致视听刺激才会产生整合,语义不一致视听刺激不会产生整合。而在选择性注意一个感觉通道时,不论语义是否一致,视听刺激均不会产生整合。
- 吕勇顾吉有
- 性别刻板印象对个体注意偏好的影响:性别图式的调节作用被引量：5
- 2013年
- 目的:考察性别图式在性别刻板印象对个体注意偏好影响中的调节作用。方法:从山东某高校抽取88名大学生,根据Bem性别角色量表筛选出性别图式化个体43人,非图式化个体34人,对比两组被试在点探测注意搜索任务中对性别刻板一致信息和不一致信息的注意偏好。结果:与性别刻板不一致信息相比,性别图式化个体更倾向于注意性别刻板一致信息;非图式化个体对性别刻板一致信息和不一致信息的注意偏好不存在显著差异。结论:性别图式化个体对性别刻板有关信息的注意偏好受性别刻板印象的影响,而非图式化个体对性别刻板有关信息的注意偏好不受性别刻板印象的影响,即性别图式在性别刻板印象对个体注意偏好的影响中起调节作用。
- 钱晓萍王美芳张庆顾吉有
- 关键词：性别刻板印象
- 儿童关于特质的性别差异信念的发展被引量：2
- 2012年
- 目的：考察3~8岁儿童关于特质的性别差异信念及其发展特点。方法：采用个别测查法对379名儿童进行测查。结果：①从总体上看,各年龄组儿童倾向于将男性化特质归于男孩,将女性化特质归于女孩;②男孩比女孩更倾向于将男性化特质与男孩相联系,而女孩比男孩则更倾向于将女性化特质与女孩相联系;③从总体上看,学前阶段儿童将男性化特质与男孩相联系、将女性化特质与女孩相联系的倾向逐渐增强,6岁之后二者均处于稳定水平。结论：我国儿童从3岁起就持有关于特质的性别差异信念,他们对同性特质的性别差异信念强于对异性特质的性别差异信念,并且这些信念在学前期间不断增强,6岁左右趋于稳定。
- 顾吉有曹仁艳王美芳
- 关键词：儿童特质
- 大学生的学科刻板印象对视听跨通道空间注意的影响
- 2015年
- 采用空间线索范式,以学科词(如数学、语文)为线索刺激,以性别范畴词(男和女)为目标刺激,考察了大学生的学科刻板印象对视-听跨通道空间注意的影响。结果发现不论线索和目标的通道,大学生均倾向于注意有效线索条件下的目标,表现出跨通道空间注意效应;更为重要的是,在有效线索条件下大学生更倾向于注意与线索刻板一致的目标,表现出刻板一致信息对视-听跨通道空间注意的促进作用。
- 顾吉有
- 关键词：认知图式
- 反刻板印象对内隐性别刻板印象的影响:情绪的调节作用被引量：9
- 2015年
- 目的:考察反刻板印象对抑制内隐学科性别刻板印象的效应及情绪的调节作用。方法:以175名大学生为被试,分为两个实验,采用内隐联想测验考察了启动反刻板印象对抑制内隐学科性别刻板印象的效应(实验1)及情绪的调节作用(实验2)。结果:实验1发现,启动反刻板印象组被试的D值显著小于不启动反刻板印象组被试的D值;实验2发现,积极情绪条件下,启动反刻板印象组被试的D值显著小于不启动反刻板印象组被试的D值,但消极情绪下,启动反刻板印象组被试的D值显著大于不启动反刻板印象组被试的D值。结论:启动反刻板印象能够有效地抑制内隐学科性别刻板印象;与消极情绪下启动反刻板印象相比,积极情绪下启动反刻板印象更能够抑制内隐学科性别刻板印象。
- 王美芳杨峰顾吉有闫秀梅
- 关键词：情绪内隐联想测验
