陈庆江
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
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- 对外汉语教学的语言本体论反思被引量：1
- 2015年
- 语言本体论认为:语言不是传达意义的工具,语言就是意义本身。作为意义本身的语言指的是实际使用中的语言,而不是字典辞书中的语言。对外汉语教学中的语言—文化教学生动地体现了这种理论观点,广大的对外汉语教师也有必要自觉站在语言本体论的视角去总结反思自己的教学经验。
- 陈庆江
- 关键词：语言本体论对外汉语教学
- 对外汉语教学中的“存在句教学”思考
- 2015年
- 对外汉语教学中,传统的存在句讲解受限于"主-谓-宾、施-动-受"的语法分析模式影响,往往效果不佳。构式语法理论认为,句子结构本身就表示了人类经验中的某种基本情境。受此启发,对外汉语教师可从存在情境入手进行存在句教学。实践证明,这是一种很好的教学模式。存在句的教学经验进一步提示,语言教学永远要注意领会语言的"言外之意",永远要注意领会语言中凝结的并且超出特定的言辞意义以外的人类经验本身。
- 陈庆江
- 关键词：存在句构式语法
- 高师“语文课程与教学论”教学策略探微被引量：1
- 2011年
- 长期以来，高师“语文课程与教学论”教学似乎都未能摆脱一个尴尬的境地：一方面它是汉语言文学师范专业的主干课程，是师范生进行教学专训的核心阵地，对师范生的重要性不言而喻；另一方面，“这门课程既不能以理论思辨的深刻性来吸引学生，又由于缺乏具体的教学情景显得抽象枯燥而引不起学生的兴趣，成为学生最不喜欢的课程之一。”
- 陈庆江
- 关键词：教学策略教学论主干课程师范专业教学情景
- 略论“说”新闻的几点误区被引量：1
- 2008年
- 随着新闻传播由传者中心向受众中心的全面转移,电视新闻节目的"播音员"逐渐变为了"主持人","播"新闻逐渐变为"说"新闻。然而,在主持人向受众靠近的过程中,这种"说"也不同程度地存在着几点误区。由此,我们有必要思考"说"的规范。
- 陈庆江
- 关键词：主持人说新闻
- 新课标下的语文板书设计课堂生成观
- 2010年
- 语文板书设计，是语文教师在课前根据具体的教学目标和需要，预先设定的一套文字或图表方案，而当预先设计的这个方案写在黑板上或以PPT的方式展示给学生时就是板书的课堂生成阶段。在课程改革的大背景下，新课标倡导开放而有活力的课堂，强调建立自主、合作、探究的学习方式。在这些观念的推动下，作为课堂教学的重要组成部分，语文板书设计的课堂生成有必要建立动态、合作、开放的新观念。
- 陈庆江
- 关键词：板书设计课堂生成语文教师教学目标
- 情与文本的客观性——试论王夫之的“读者各以其情而自得”
- 2011年
- "兴、观、群、怨",王夫之称其为"四情",这是作品中先在的、客观的东西,而在阅读的过程和结果中,往往是"读者各以其情而自得"。一方面,"情"为作品设立了最后的客观界限,另一方面,这个界限虽然是客观的,却不是明确的,依然为读者的"自得"留下了各种各样的可能性。王夫之的观点堪称辩证,显示了一种富有特色的中国式的接受理论。
- 严金东陈庆江
- 关键词：客观性自得
- 试论新闻炒作的三重价值缺失被引量：1
- 2009年
- 相对于新闻策划,新闻炒作存在着本质性的价值缺失,新闻炒作说到底是一种根本违背新闻规律与专业精神的行为。考察一个完整的传播链条,我们不难发现,从传播者的角色定位到信息的选择、开掘,再到受众的接受效果,新闻炒作存在着三重价值缺失。
- 陈庆江
- 关键词：新闻炒作
