秦晓华
- 作品数：40 被引量：11H指数：1
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- 让学生有质量地生长
- 2018年
- 促进学生有质量地生长是新时代高中教育的主题。让学生有质量地生长,应着力于以下三个方面的转变：寻找立德树人的校本化表达方式,形成学校自己的价值哲学,从共性走向个性;依托课程基地及项目建设,实现育人方式的转型,从学科育人走向文化育人;推进教学改革,将学习者放在课程的中央,从学术性学习走向实践性学习。
- 秦晓华
- 从知识本位走向生活本位——发展学生核心素养的认识与实践被引量：1
- 2017年
- 核心素养的提出,不是对素质教育、三维目标的简单重复或直线升级,它实际上是在更换一种表述系统,其核心是培养全面发展的人。关注生活,是发展学生核心素养的认识前提;开放、对话、多样、自由,是发展学生核心素养的实践诉求;提升教师的专业态度和专业素养,是发展学生核心素养的关键条件。
- 秦晓华
- 关键词：知识本位生活本位
- 走进生命的学校
- 2012年
- 学校——深度走进教师和学生生命的地方
很喜欢爱尔兰大诗人叶芝的两句小诗：许多人路过我的生活，只有你走进我的生命。我认为一所理想的学校一定是一个能够深度走进教师和学生生命的地方。
- 秦晓华
- 关键词：生命教育家教师
- 成人应该是长大的儿童——读E.B.怀特的《夏洛的网》
- 2017年
- ·推荐理由·卡尔维诺曾说:'什么是经典?经典不是你正在读的书,而是你正在重读的书。'《夏洛的网》正是这样一本书。《夏洛的网》是美国散文家、儿童文学家E.B.怀特的作品。自1952年出版迄今,它已经在全球各地推出23种语言的版本,总发行量高达4500万本。《夏洛的网》讲述了一个关于友谊与牺牲、自由与磨难的故事。在查克曼家的谷仓里,生活着一群快乐的动物,有落脚猪(先天发育不良的猪)威尔伯、蜘蛛夏洛、老鼠坦普尔顿等等。然而。
- 秦晓华
- 关键词：《夏洛的网》
- 不是路过 而是走进
- 2018年
- 为己读书,让人学会比较,而比较往往是一种势能,让你意识到与别人的差距,进而奋起直追;当仁不让,在专业发展的路上能走多快走多快,能走多远走多远,能走多高走多高;转益多师,师心自用是人成长过程中的大忌,一定要从善如流;心有方向,校长是学校的灵魂,是最坚定的人,他知道要把一所学校领到哪儿去。
- 秦晓华
- 关键词：故事
- 回到生活——开放而灵活教育的实现路径
- 2019年
- 既然生活是丰富多彩、流变不居的,那么教育就应该是开放包容、灵活生动的。回到生活,走向开放而灵活的教育应该成为新时代学校教育的自觉追求和价值取向。回到生活,首先要重建教育与生活的联系。重建学校教育与生活世界的联系至少可以从以下几个方面入手:核心素养的共通性,生活方式的共通性,生命情感的共通性。回到生活,还要实现学校人际关系的优化:校长与教师应建立学术关系,教师与教师应建立同盟关系,教师与学生应建立平等关系,学生与学生应建立伙伴关系,教师与家长应建立合作关系。
- 秦晓华
- 关键词：学校教育
- 走进生命 走向生活——基于核心素养培育的校本课程建设被引量：1
- 2017年
- 核心素养的落实必然有一个校本化表达的过程,而校本化表达过程中最重要的就是课程的表达。要确立校本课程文化,校本课程的意义在于提升学生的生命感受力和生命价值,在于形成学生生活所需的必备品格和关键能力。要确立校本课程的实施路径,课程基地和综合活动是其中最重要的两个载体。
- 秦晓华
- 关键词：生命校本课程
- 教育应该是一条路
- 2016年
- 我们不希望看到的教育是怎样的呢?它像是一条'——',机械的线性思维贫瘠了思维的乐趣;又像是一个'Δ',金字塔式的汰选使'有教无类'的思想成了遥远的绝响;又像是一个'□',棺材式的框框套死了生命的活力;还像是一个'○',精心准备的教案、费心炮制的标准答案让天性纯良的少年一次次跌入陷阱,哀哀呼号。
- 秦晓华
- 关键词：线性思维金字塔式
- 《老王》的另一种读法被引量：1
- 2012年
- 前一段时间，应江苏师范大学魏本亚教授的邀请，与黄厚江、程翔等老师参与了《老王》一课的同课异构活动。几番细读，反复揣摩，竟似乎有一点新发现。听课者不吝溢美，说我对《老王》文本的解读“另辟蹊径”。
- 秦晓华
- 关键词：《老王》读法同课异构听课者老师细读
- 导学·追问·深读——《老王》教学实录
- 2016年
- 本文比较忠实地记录了《老王》一课的教学现场。执教者根据学生对文本的原初理解,展开一系列追问,引导学生深读文本,深入思考。重点解决两个问题：一是对主旨的理解,从老王的善良本性走向杨绛的反思品格;二是对艺术表现的理解,体会对比鉴真、细节传神的写法。
- 秦晓华
- 关键词：《老王》追问
