师凤彩
- 作品数：22 被引量：45H指数：3
- 供职机构：新乡医学院第二附属医院更多>>
- 发文基金：河南省卫生厅医学科技攻关计划项目河南省教育厅自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 高三学生考试前情绪障碍调查
- 2000年
- 师凤彩娄百玉王清泉
- 关键词：考试考前情绪障碍
- 对实施胰岛素治疗病人的疗前心理护理
- 1998年
- 本文作者通过长期的临床观察,重点报告了接受胰岛素治疗病人的疗前心理特征和疗前心理护理,讨论了护理人员在临床工作中如何做好这些病人的疗前心理护理工作。此类患者可能出现的心理特征有以下四点:1、恐惧感。2、不信任感。3、对治疗的厌烦感。4、担心肥胖。针对以上观察到的心理特征,从护理学的角度论述了应从以下三个方面做好病人的心理护理工作。1、重视心理护理,努力为病人创造一个舒适。
- 张红云师凤彩
- 关键词：胰岛素心理护理
- 抗精神病药致恶性综合征7例临床分析及护理被引量：1
- 1998年
- 探讨抗精神病药物引起的恶性综合征的临床表现、预防措施及护理做一总结。对我院1985年至1995年精神科住院病人中发生的7例恶性综合征进行总结。结果,所有病例均有不同程度的意识障碍,肌强直,高热及植物神经功能紊乱。 对于意识模糊、昏迷的病人,我们护理人员要多加细心观察,防止摔伤和其它意外情况发生。
- 师凤彩师长虹朱玉华
- 关键词：抗精神病药恶性综合征护理
- 儿童精神分裂症患者亲属负性情绪的心理干预研究
- 2007年
- 目的:探讨综合性心理干预对精神分裂症患儿亲属负性情绪的效果。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对45名儿童精神分裂症患者的90位亲属进行心理状况调查,并进行为期4周的综合性心理干预,之后将心理干预前后对比。结果:SCL-90总分、焦虑、抑郁、偏执、恐怖、精神病性因子分与国内常模比较有显著性差异(P<0.05,P<0.01),综合心理干预后SCL-90总分及各因子分较干预前有显著性差异(P<0.05,P<0.01)。结论:儿童精神分裂症患儿亲属存在明显的心理问题,对其进行综合性心理干预能有效的提高他们的心理健康水平。
- 赵淑芹牛军力师凤彩
- 关键词：儿童精神分裂症亲属心理干预
- 抗精神病药恶性综合征7例护理体会
- 2000年
- 师凤彩石玉中李艳红朱玉华
- 关键词：药源性疾病抗精神病药护理恶性综合征
- 父母教育方式对高中生学习成绩影响的研究被引量：25
- 2001年
- 应用 EMBU对高中学生进行了父母教育方式调查 ,以探讨父母教育方式对中学生学习成绩的影响。结果表明 :父母教育方式与高中生学习成绩关系密切 ,父爱、母爱与学习成绩成正相关 ,与父亲惩罚严厉、过度干涉、对子女惩罚和拒绝。
- 张军席晓玉师凤彩赵新喜
- 关键词：父母教育方式高中生
- 儿童精神病患者父母心理状况及干预效果被引量：4
- 2011年
- 目的探究儿童精神病患者父母的心理状况及心理干预的效果。方法采用抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SA S)对50例患儿父母进行量表测评后给予2周的心理干预,设对照组50例,对比患儿父母的心理健康水平及干预效果。结果患儿父母的SDS评分比较(t=29.85,P<0.01)、SA S评分比较(t=37.05,P<0.01),差异均具有统计学意义;心理干预后SDS评分组间比较(t=9.16,P<0.01)、SA S评分组间比较(t=6.12,P<0.01),差异均具有统计学意义。结论精神病患儿其父母存在明显的抑郁、焦虑情绪,心理干预可改善父母的心理状况。
- 师凤彩曹娜娜
- 关键词：儿童精神病抑郁心理干预
- 男性首发精神分裂症患者配偶心理健康状况调查及心理干预效果评价
- 2011年
- 研究表明[1～3],良好的家庭支持直接影响精神分裂症患者的预后。为了解男性精神分裂症患者配偶的心理状态,更好地对她们进行心理干预指导,提高其应对突发事件的能力,减少焦虑抑郁等心理问题的发生,提供良好的家庭支持,
- 师凤彩曹娜娜张俊蕾邢长燕
- 关键词：配偶心理问题心理干预
- 儿童少年精神分裂症复发因素分析
- 目的探讨儿童少年精神分裂症复发的因素并提出应对策略。方法随访我院166例儿童少年精神分裂症患者,根据复发情况分为复发组和未复发组(对照组),评定病情严重程度、家庭的经济状况、父母受教育年限、患者自知力、起病年龄、药物不良...
- 师凤彩孟令娜曹娜娜
- 关键词：儿童精神分裂症复发
- 文献传递
- 不同性别初中生家庭环境与交往焦虑、惧怕否定的关系被引量：3
- 2011年
- 目的探讨家庭环境对不同性别初中学生在社会交往中交往焦虑及惧怕否定状况的影响。方法采用家庭环境量表中文版(FES-CV),交往焦虑量表(IAS),惧怕否定量表(FNE),对485名初中学生进行测查分析。结果家庭成员的亲密度、独立性、知识性得分高,则FNE和IAS评分低;而成功性、控制性的高评分影响男性同学IAS和FNE评分增高,道德宗教观、亲密度的高评分使女性学生FNE和IAS评分增加。结论不同学习环境,不同性别的初中学生受家庭环境影响导致交往焦虑,惧怕否定侧重点有所不同。
- 师凤彩姚丰菊王清泉
- 关键词：初中学生家庭环境交往焦虑惧怕否定
