黄乃祝
- 作品数：51 被引量：74H指数：4
- 供职机构：湘南学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教环境科学与工程更多>>
- 马克思“自我实现人”理论及其教育学意蕴
- 马克思运用科学抽象分析方法探讨了人的本质,认为人的本质就是自我实现,即人通过自身的实践活动满足自身生存和发展需要,培养和发展自己的能力、才干与个性,实现自己人生理想和人生价值。马克思提出了与三大社会形态相对应的自我实现形...
- 高守平黄乃祝李晓明
- 关键词：自我实现自主创新教育学
- 强化师生质量意识 培育和发展高校质量文化被引量：1
- 2013年
- 努力提高教育质量是高校永恒的责任和义务。培育与发展高校质量文化,必须坚持人本管理理念,坚持高校教学中心地位不动摇,建立高校协同创新教学管理机制。
- 肖地楚黄乃祝
- 关键词：质量文化教育质量
- 经院式教育和苏格拉底式教育比较研究
- 改革开放三十年，我国许多方面都发生了翻天覆地变化，唯独教育方面缺乏实质性突破，除了学校规模和收费的“大跃进”外。许多有识之士都相信，尽管颁布了无数次教育改革文件，素质教育口号也喊了很多年，但中国教育并没有按照预期的轨道发...
- 黄乃祝
- 关键词：教育改革
- 生态可持续性视野下的课程与教学愿景
- 生态危机日益加剧必将导致人类加速走向毁灭。面对当前严重的生态危机，人类应该如何应对?各国政府必须跨越政治、经济和宗教的分歧结成团结的联盟，制定共同的环境保护策略，以促进生态的可持续发展。教育作为传递环境信息、培养全球意识...
- 黄乃祝何基生
- 关键词：学校教育课程改革教学观可持续性
- 文献传递
- 基于“双一流”建设的地方高校学科建设与发展路径研究被引量：2
- 2023年
- 学科是高校开展人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作的基础和载体。学科建设在高校发展中占有龙头地位,为大学人才培养、科学研究、社会服务三大职能的实现提供支撑。本研究通过文献分析、实地调研地方高校学科建设情况,总结地方学科建设发展特征与困境,同时根据调研情况,提出“双一流”政策背景下,地方高校要找准学科定位,实现特色发展;建立动态调整机制,健全学科预警机制;坚持重点突破,优化资源配置;多渠道筹集学科建设经费,加大学科建设条件保障。
- 秦林姿黄乃祝李伟
- 关键词：地方高校学科建设高等教育
- 地方高校卓越教师培养“双导师”制实施的困境与对策被引量：1
- 2022年
- 卓越教师培养是地方高校服务基础教育的重要职责。地方高校要放弃传统的“高校主导型”卓越教师培养模式,充分利用中小学教师资源,构建地方高校和中小学联合培养卓越教师的“双导师”制培养模式。目前,地方高校“双导师”制培养模式实施存在着“双导师”职责界定不具体、遴选标准僵化、责任感降低、合作机制欠缺、激励与监管机制不完善等问题,亟需采取有效对策解决上述问题,确保“双导师”制培养模式高质量实施。
- 黄乃祝王焕友
- 关键词：地方高校教育行政部门卓越教师
- 教育实践中贯彻因材施教原则的困惑、反思与超越被引量：1
- 2013年
- 因材施教是现代教育理论的一个基本原则。传统教育是一种以学术能力发展为核心的同质教育,实施因材施教的目的就是为了提高所有学生的学术能力。现代教育提倡异质教育,主张把不同兴趣、不同潜能、不同能力的学生组合起来,倡导学校真正成为学生合作的学习型社区,重视学生从差异中学习和相互理解与帮助。异质教育实施因材施教的目的就是为了促进每个学生的才能、品行获得最佳的发展。
- 黄乃祝肖地楚
- 关键词：因材施教
- 中小学教师专业发展的阅读对策探讨被引量：2
- 2018年
- 基础教育全面推进中小学生核心素养培育,要求学校管理者高度重视中小学教师专业发展。目前,中小学教师在日益僵化的应试教育体系下专业发展受到严重限制,表现为工作积极性下降、职业懈怠感上升、教育创造力降低。提倡中小学教师在专家引领下大量开展专业阅读,以增强教师的知识底蕴,扩大教师的视野胸怀,坚定教师的理想信念,提升教师的教育智慧。中小学教师专业阅读要遵循"‘不务正业’,博览群书;不走弯路,直奔大师;‘不求甚解’,为我所用"的原则,按照"好读书,善读书和读好书"的策略开展专业阅读,力争在教育教学工作中做到厚德载物、厚积薄发。
- 黄乃祝肖武云
- 关键词：中小学教师专业发展
- 家校合作实践中教师家教指导力提升研究
- 我国家校合作实践中,由于学校教育在孩子教育权的垄断地位导致家庭演变为学校第二课堂,父母角色演变为教师助教角色,家庭教育独特育人价值被泯灭。尤其是如今家庭教育实践中实际存在的缺位、越位和不到位等问题由于教师家教指导力不足得...
- 黄乃祝曹石珠
- 关键词：家校合作中小学教师
- 试论后现代教育下的师生关系
- 2016年
- 近现代师生关系是以知识论、决定论为立论基础,以"物"的范式而建构,是一种基于主客体对立的二元思维模式的占有式师生关系,它严重影响了学生身心健康和人格完善,应该予以批判和解构。后现代教育所建构的新型师生关系是一种以存在论、生活论为根基,以价值论和创造论为内涵,以"人是目的"为皈依的新型师生关系。这种新型师生关系本质上是以"关切"为核心的"我与你"的关系,体现了"人是目的"的教育本真内涵。
- 李甜黄乃祝
- 关键词：教师师生关系后现代教育
