陈汉聪
- 作品数：19 被引量：205H指数：7
- 供职机构：浙江大学公共管理学院科教发展战略研究中心更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 我国高等教育大众化进程的现状分析及前景展望被引量：20
- 2007年
- 自1999年实行高校大扩招政策以来,我国高等教育发展迅猛,大众化进程迅速加快,由此也引发了社会各界的持续关注和广泛议论。本文首先从我国高等教育发展的基本事实出发,从高等教育发展速度、动力机制和实现方式三个维度对我国高等教育大众化进程的总体现状进行分析;在此基础上,本文结合当前我国高等教育发展过程中存在的若干关键问题的分析,对今后一段时期内我国高等教育发展前景进行展望。
- 陈汉聪
- 关键词：高等教育大众化
- 发展中的创业型大学:国际视野与实施策略被引量：16
- 2011年
- 创业型大学以创业人才培养为基本任务,注重开展具有商用价值的科研活动,积极创办衍生高新科技企业,并将"促进经济和社会发展"拓展为大学的新职能。本文在区分了两种不同的创业型大学研究路径的基础上,对创业型大学的概念内涵进行界定,探讨了创业型大学的不同发展阶段,最后提出了当前我国大学创建创业型大学的对策建议。
- 陈汉聪邹晓东
- 完善行业高校筹资体制任重道远
- 2010年
- 【点评人】陈汉聪（浙江大学公共管理学院科教发展战略研究中心博士后）：近几年来，我国高等教育系统实现了突飞猛进的发展。1998年，我国普通高校的招生人数为108万人，在校生为450万人。而到2008年，全国普通高校招生人数达到607．7万人，是1998年的6倍；在校生达到2021万人，是1998年的4．5倍。经过十年左右时间的大发展，目前我国的高等教育规模已经先后超过俄罗斯、印度和美国等国，跃居世界首位。
- 陈汉聪
- 关键词：普通高校筹资体制高等教育规模招生人数科教发展
- 利益相关者分析框架:教育政策执行研究的一种尝试——基于独立学院的案例分析被引量：4
- 2011年
- 当前,我国教育政策执行具有显著的自上而下特征。在这宏观制度背景下,研究视角的选择往往体现着研究者的价值立场和研究预设。从政策参与者互动的研究视角,构建了利益相关者分析框架,并结合独立学院政策执行的案例进行分析,探讨了在7种不同类型的政策执行状态中,政策参与者的利益诉求及其实现程度。论文还探讨了运用利益相关者分析框架进行教育政策执行研究的现实意义。
- 陈汉聪
- 关键词：利益诉求
- 创业型大学：概念内涵、组织特征与实践路径被引量：56
- 2011年
- 创业型大学的诞生和发展,是20世纪末以来世界高等教育领域出现的新趋势。本文首先通过对创业型大学的两种不同研究路径的分析,探讨了"变革式"和"引领式"两种不同创业型大学的概念内涵;在此基础上,本研究从组织目标、组织构成、运行机制、组织文化等维度,对创业型大学的基本特征进行梳理,归纳总结出创业型大学与此前的教学型大学、研究型大学相区别的独特之处;最后,本文从发展愿景、组织目标、组织机构、运行机制、资源配置、组织文化等方面提出了当前我国高水平大学创建创业型大学的实践路径。
- 邹晓东陈汉聪
- 分配型教育政策执行的理论构建-以国家助学贷款政策为例被引量：3
- 2008年
- 本文以国家助学贷款政策在执行过程中遭遇困境为切入点,基于相关理论提出了两个研究假设,并进行了探讨和验证。本研究认为,由于地方政府和相关银行这两类政策参与者在落实国家助学贷款政策中自身利益受到减损,以及政策指令对参与者约束力的缺失,导致了国家助学贷款政策在执行中遭遇困境并在部分地方无法得到落实。本研究以"利益损益"和"约束力存失"两个变量构建了分析框架,并结合国家助学贷款政策执行的实际情况进行探讨,试图构建分析分配型政策执行现象的解释性理论。
- 陈汉聪
- 关键词：国家助学贷款政策
- 基层创新行为的权威认可：独立学院发展历程的理论探讨被引量：1
- 2008年
- 独立学院作为我国高等教育系统的一种新的办学模式,近年来取得了迅猛的发展,与此同时也提出了一系列值得研究的问题。文章运用制度创新和制度变迁的理论视角,对独立学院的产生和发展过程进行理论探讨。研究发现:首先,源自于基层制度创新行为的国有民办二级学院,是作为基层精英的高校领导,在面对现实困境时所做出的改革的策略选择的结果;其次,地方政府在追逐制度收益这一动机的驱使下,在高等教育管理体制所提供的行动空间中,根据当地的实际情况采取相应的发展措施,从而促进了国有民办二级学院的大发展;最后,教育部通过事后追认的方式,将先前国有民办二级学院的核心特征保留下来,并在政策方案中加以强调。
- 陈汉聪
- 对教育产业问题大讨论的反思被引量：4
- 2004年
- 关于教育产业问题的大讨论虽然已经取得不少的成果 ,但目前理论界和实践领域对教育产业的基本概念及其相关逻辑关系仍缺乏足够的共识 ,以致于出现混淆和偏差。本文在已有反思和总结的基础上 ,首先对目前有关这一问题的较具代表性的观点进行了述评 ,在此基础上考察教育产业的概念内涵 ,并指出人们在使用“教育产业”概念时所具有的两个层面的含义 ,着重区分了教育产业和教育领域中的产业二者之间的异同 ;最后本文对目前关于教育属性问题的一种新的看法进行了论述 。
- 陈汉聪
- 工程创业能力:概念框架、影响因素及提升策略被引量：7
- 2013年
- 工程创业能力是拥有工程或技术相关背景知识的个人或团队,从事与工程或技术的开发、生产和服务等相关领域创业活动的意向和能力。工程创业能力的开发是现代工程教育改革的重要内容,对于我国建设创新型国家、提升科技和产业竞争力具有重要的战略意义。本文提出了工程创业能力的概念框架,从个人因素、组织因素、认知因素和环境因素方面梳理了工程创业能力形成的关键影响因素,并提出了完善创业教育政策、营造良好的工程创业氛围、创建创业教育辅导组织、构建创业教育课程体系、打造工程创业实践平台等提升策略。
- 高树昱邹晓东陈汉聪
- 关键词：影响因素工程教育
- 德国创业型大学人才培养模式探析——以慕尼黑工业大学为例被引量：42
- 2011年
- 德国创业型大学沿续了其传统大学教育中注重精英人才培养的发展模式,并在创新型人才培养中,注重课程计划对学生的适用性,强化培养过程的实践导向,充分整合校外各种资源,走出了一条以创新型人才培养为核心的创业型大学之路。本文以慕尼黑工业大学(TUM)为例,对德国创业型大学人才培养模式进行了深入分析。
- 吴伟邹晓东陈汉聪
- 关键词：资源整合
