郑鑫
- 作品数：8 被引量：75H指数：5
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- 课程实施中的教师改变:困境与对策被引量：5
- 2014年
- 教师如何应对改革并实施课程,直接影响到课程改革的成效.教师改变是课程实施中的重要问题,也是当前教师专业发展的焦点问题之一.新课程改革以来,我国中小学教师在课程实施中面临三大改变困境：地位改变困境、行为改变困境、心理改变困境.结合国内外教师改变的研究以及我国教师的实际状况,突破教师改变的困境可以从4个方面入手,即教师作为课程权力的拥有者、教师作为合作的参与者、教师作为持续的学习者和教师作为反思的实践者.
- 尹弘飚郑鑫
- 关键词：教师改变课程实施课程权力
- 教学领导的再度兴盛?——兼论西方教育领导研究的转向被引量：6
- 2014年
- 教学领导是教育领导领域的核心问题之一。当前西方的教学领导的概念区别于传统的教学领导,是一种"新"的教学领导,其内涵在领导者与领导方式上都发生了变化。教学领导内涵的变化体现出西方教育领导研究的两大转向,即实证性转向与实践性转向。在这种转变中,分布式领导的观点成为一种颇具影响的理论。分布式领导的逻辑强调领导者与学校成员的互动,并根据学校情境选择适当的领导策略,以促进组织发展或学生学习。
- 郑鑫尹弘飚
- 关键词：教学领导教育领导分布式领导
- 分布式领导:概念、实践与展望被引量：12
- 2015年
- 分布式领导是近十年来在西方教育领导研究领域兴起的一种观点,近来已经发展成为一种颇具影响的领导理论。分布式领导可从概念性、实践性以及实证性三个不同的视角进行阐述。概念性视角关注分布式领导的理论基础,回答分布式领导"是什么"的问题。实践性视角关注具体情境中的领导实践,即"怎么样"进行分布领导的问题。实证性视角主要关注分布式领导对学校组织发展与学生学习的影响,致力于解决分布式领导"效果如何"的问题。
- 郑鑫尹弘飚
- 关键词：分布式领导教育领导
- 学校领导实践与教师发展:一种综合的观点
- 学校领导对学生学习有显着的影响,但这种影响是间接的,主要通过领导者对教师及其工作环境的作用而产生.着眼于学校中“领导者—教师”关系,本文分析了学校领导实践对教师发展的三方面影响,即教师教学、教师群体学习与教师情绪.已有的...
- 郑鑫
- 关键词：教师发展教学实践
- 文献传递
- 跨越教师学习的边界被引量：23
- 2015年
- 教师如何在复杂的变革情境中实现持续有效的学习是当前教师专业发展的重要议题。教学工作的专业性、实践性和情境性,使教师学习面临着多种边界。边界并非只有消极的内涵,相反,跨界隐藏着丰富的学习潜质。本文首先介绍了边界及边界跨越的内涵,然后从实践共同体理论和文化历史活动理论两种视角,分析了教师学习的边界以及跨界学习发生的机制与策略,并比较了两种观点及其应用的异同。厘清教师在跨界活动中的学习机制,对于理解当下丰富多样的跨界活动、促进教师专业学习具有重要的意义。
- 郑鑫尹弘飚王晓芳
- 关键词：教师学习实践共同体
- 课程改革中教师主动改变的表现及原因被引量：2
- 2014年
- 教师改变是课程改革中的重要问题。近年来有关课程改革中的教师研究多关注教师行为或心理改变的消极方面,而对教师主动改变的研究相对较少。运用个案研究法,以一名初中生物教师为研究对象,发现教师改变主要是教学材料与活动的改变,教学实践的改变,教师心理的变化。发生这些变化归因于四个方面:外部领域的教师赋权与教师专业自主权,实践领域的导师与教师专业群体的指导,结果领域的认识与理解学生反馈,个人领域的实践反思与理解学科内容知识。
- 郑鑫平亚茹
- 关键词：课程改革教师改变个案研究
- 中西方教师专业学习共同体的差异:跨文化比较的视角被引量：26
- 2015年
- 借鉴霍夫斯泰德的三个国家文化维度,即权力距离、个人主义/集体主义、长期定向与短期定向,从愿景与目标、教师集体学习与合作、支持的领导三个要素上去分析中西方专业学习共同体的文化差异,可以看到,中西方教师学习共同体有着相似的概念特征,但由于国家文化间的差异,学习共同体在实践特点与表现上都存在明显的区别。
- 郑鑫张佳
- 关键词：教师学习共同体跨文化霍夫斯泰德教师发展
- 新加坡教师专业学习共同体:政策、理念与实施被引量：3
- 2015年
- 新加坡在PISA、TIMSS等国际测试中的优异表现让其基础教育备受关注。高质量的教师及专业发展系统是新加坡基础教育成功的重要因素。从2009年开始,新加坡教育部在全国中小学校实施专业学习共同体政策,作为教师专业发展的重要内容。本文介绍了该项政策的背景、理论基础、实施过程、实施形式及初步成效。在此基础上,从政策行动、理论研究、本土化实践三方面进行了分析和讨论。
- 郑鑫张文华
- 关键词：教师专业发展学习共同体
