辛彦怀
- 作品数：8 被引量：26H指数：3
- 供职机构：河北科技师范学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学发展研究课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
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- 关于职教教师专业化问题的思考
- 本研究首先从社会学的专业标准分析了我国职教教师专业化面临的五大挑战,包括兼职教师的大量存在、职业教育学知识的系统性和理论性差、教师专业的不稳定性、有些专业并非具有高深的专业知识和技术、教师培养专业缺乏科学论证等。
- 辛彦怀
- 文献传递
- 世界教师教育经验与我国职业技术师范教育转型
- 2013年
- 从世界发达国家教师教育的发展历程来看，都经历了由专门培养教师的师范院校到综合大学办教育学院（或文理学院办教育专业）、再到“大学＋师范”过程。各国把师范教育纳入高等教育框架之内，师范教育受高等教育的影响较大，而且培养模式表现出多样化的特点。
- 盛子强辛彦怀
- 关键词：师范院校教育转型教育经验师范教育
- 中等职业教育教师队伍建设:困境、成因与建议被引量：7
- 2015年
- 职业教育是跨界教育,教师队伍建设受制的因素多、难度大,与其他类型教育相比,教师队伍建设的基础也较差,在很大程度上制约了职业教育的发展。因此,系统分析当前我国中等职业教育教师队伍建设中存在的问题及产生的不利影响,深入分析问题产生的原因,提出解决问题的对策建议,就显得尤为重要。
- 盛子强辛彦怀周琪
- 关键词：中等职业教育教师队伍
- 农业技术师范教育的历史与现实重任
- 2012年
- 农业职业技术师范教育在20世纪80年代中等教育结构战略性调整中产生,极大地支撑了目标的实现和中等职业教育快速发展。在20世纪90年代先后开展了管理干部、教师学历达标和骨干教师等培训工作,初步建立起培养培训一体化办学体系;加大改革创新,探索定位办学特色,完善特色课程体系,颁布专业目录,开发系列教材。进入新世纪,适应高等教育和师范教育改革的要求,拓展办学空间,实行综合化办学,加强职教师资培养培训工作内涵建设,加快模式创新,积极开展国家和省级骨干教师培训工作。当前,需适应发展面向农村职业教育所需的大量农村职业学校和涉农专业教师,要勇挑重担,进一步加大改革创新的力度。
- 辛彦怀曹晔
- 世界教师教育经验与我国职业技术师范教育转型被引量：6
- 2013年
- 本文在总结了世界一些国家在师范教育向教师教育转型过程中所采取的多种培养模式的基础上,分析了我国职业技术师范教育产生以来长期存在的一些问题,针对这些问题,结合教师教育的特点,归纳总结了近几年在实践中探索出来的几种职业技术教师教育模式,这些模式的产生标志着我国职业技术师范教育正积极向职业技术教师教育转型。
- 盛子强辛彦怀
- 关键词：教师教育职业技术师范教育
- 论中职师资培养的课程转向被引量：1
- 2015年
- 中职教师是否胜任中职学校的教学工作与职技高师自身的课程模式密切相关。职技高师因属本科层次而多采用学科课程,而与之相对应的中职学校的课程改革已经转向了工作世界,北美CBE课程、德国学习领域课程等逐渐取代了原有的学科课程。因此,中职师资的培养与使用之间存在着严重的课程错位,学科课程培养出来的中职师资无法胜任中职学校的工作课程。在探究职技高师院校转向工作课程的过程中,需处理好"本科之本"与"三性合一"的问题。
- 路宝利辛彦怀盛子强范博
- 关键词：中职师资职技高师
- 关于职业教育教师专业化问题的几点思考
- 从20世纪60年代开始,教师专业化或专业发展成为世界性的潮流,我国从2001年实施教师资格证书制度以来也积极开展教师专业化问题的探讨.本为从社会学的专业标准分析了我国职业教育教师专业化面临的五大挑战,从世界教师专业化的演...
- 辛彦怀
- 关键词：职业教育教师专业化
- 文献传递
- 关于职教教师专业化问题的思考被引量：12
- 2012年
- 从20世纪60年代开始,教师专业化或专业发展成为世界性的潮流,我国从2001年实施教师资格证书制度以来,也在积极开展教师专业化问题的探讨。文章从社会学的专业标准分析了我国职教教师专业化面临的五大挑战,从世界教师专业化的演变趋势分析了我国职教教师专业化发展所处的阶段,最后提出了促进我国职教教师专业化发展的几点建议。
- 辛彦怀
- 关键词：职业教育教育专业化
